A SEMIÓTICA PEIRCEANA, OS NÍVEIS DE COMPREENSÃO DO CONHECIMENTO QUÍMICO E AS MÚLTIPLAS REPRESENTAÇÕES: UM ESTUDO ENVOLVENDO OS TRÊS REFERENCIAIS E O CONTEÚDO SOLUBILIDADE QUÍMICA
A disciplina de química compreende uma extensa quantidade de conceitos que trazem dificuldades frequentes para os estudantes. Esses obstáculos geralmente advêm de deficiências conceituais anteriores, que possuem relação com o nosso sistema cognitivo e funciona a partir de um nexo triádico, isto é, mediante a relação existente entre signo, objeto e interpretante. A abordagem semiótica reconhece distintos modos representacionais como significantes e interpretantes dos signos, o que têm motivado e contemplado o referencial multimodal de representações como promotores da aprendizagem. Uma dessas aplicações pode ser utilizada na aprendizagem do conteúdo de Solubilidade Química, pois, na maioria das vezes ele não é apresentado por meio da diversificação representacional, acarretando em um maior desinteresse em aprender química. Este trabalho tem como finalidade apresentar uma proposta de aproximação entre os referenciais das múltiplas representações, dos níveis de compreensão do conhecimento químico e da semiótica de Peirce, atreladas ao ensino do conteúdo Solubilidade Química.
A SEMIÓTICA PEIRCEANA, OS NÍVEIS DE COMPREENSÃO DO CONHECIMENTO QUÍMICO E AS MÚLTIPLAS REPRESENTAÇÕES: UM ESTUDO ENVOLVENDO OS TRÊS REFERENCIAIS E O CONTEÚDO SOLUBILIDADE QUÍMICA
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DOI: 10.22533/at.ed.4492229065
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Palavras-chave: Multimodos e múltiplas representações, Semiótica de Peirce, Solubilidade Química, Ensino e Aprendizagem.
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Keywords: Multimodes and multiple representations, Peirce's Semiotics, Chemical Solubility, Teaching and Learning.
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Abstract:
The chemistry course comprises a wide range of concepts that often pose difficulties for students. These obstacles usually come from previous conceptual deficiencies, which are related to our cognitive system and work from a triadic nexus, that is, through the existing relationship between sign, object and interpretant. The semiotic approach recognizes different representational modes as signifiers and interpreters of signs, which has motivated and contemplated the multimodal referential of representations as promoters of learning. One of these applications can be used in the learning of Chemical Solubility content, because, in most cases, it is not presented through representational diversification, resulting in a greater lack of interest in learning chemistry. This work aims to present a proposal of approximation between the references of multiple representations, levels of understanding of chemical knowledge and Peirce's semiotics, linked to the teaching of Chemical Solubility content.
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Número de páginas: 15
- Maysa de Fátima Moraes Frauzino
- Carlos Eduardo Laburú
- Elaine da Silva Ramos
