A representação simbólica dos negros nos livros didáticos: uma leitura a partir de Norbert Elias
Dado que as existências em qualquer sociedade são orientadas pelos saberes que nela circulam, este trabalho discutiu, com base em Norbert Elias, a constituição do fundo de conhecimento sobre a contribuição dos negros na história do Brasil, a partir de sua representação simbólica nos livros didáticos. Para tanto, visando trazer elementos empíricos para fundamentar a discussão, foi realizada uma pesquisa bibliográfica nas bases de dados Google Scholar, Portal de Periódicos CAPES/MEC, Redalyc, Scielo e Scopus, buscando artigos acadêmicos que analisaram como a população negra vem sendo representada nos livros didáticos brasileiros. Com base nos principais achados dessas pesquisas, foram problematizados os conteúdos que compõem o fundo social de conhecimento, bem como a noção de civilização e como esta pode interferir na apreciação da contribuição da população negra na constituição social brasileira (passada e presente). Os resultados do estudo afirmam a necessidade de uma pedagogia decolonial, que possibilite debater a interculturalidade. Compreendendo que as atitudes humanas são decorrentes das aprendizagens que possuem, é fundamental uma educação que amplie os saberes acerca da contribuição da população negra para o Brasil, promovendo o alargamento das redes de interdependência dos indivíduos e a ressignificação positiva da representação simbólica de pretos e pardos no país.
A representação simbólica dos negros nos livros didáticos: uma leitura a partir de Norbert Elias
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DOI: 10.22533/at.ed.6312220092
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Palavras-chave: Norbert Elias. Educação Básica. Fundo social de conhecimento. Relações étnico-raciais. Livros didáticos.
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Keywords: Norbert Elias. Public Education. Social stock of knowledge. Ethnic-racial relations. Textbooks.
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Abstract:
Given that existences in any society are guided by the knowledge that circulates in it, this paper discussed, based on Norbert Elias, the constitution of the knowledge stock on the contribution of black population in the Brazil’s history, from its symbolic representation in textbooks. In order to do that, aiming bring empirical elements to support the discussion, a bibliographic research was carried out in the Google Scholar, Portal de Periódicos CAPES/MEC, Redalyc, Scielo and Scopus databases, looking for academic papers that analyzed how the black population has been represented in Brazilian textbooks. Based on the main findings of these researches, the content that make up the social knowledge stock were problematized, as well the notion of civilization and how it can interfere in the appreciation of the contribution of the black population in the Brazilian social constitution (in the past and now). The study results affirm the need for a decolonial pedagogy, which makes it possible to debate interculturality. Understanding that human attitudes are a result of the learning they have, an education that expands knowledge about the contribution of the black population to Brazil is essential, promoting the expansion of the networks of interdependence of individuals and the positive resignification of the symbolic representation of black and mixed race population in the country.
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Número de páginas: 18
- Ana Flávia Braun Vieira
