A Reorganização do Pensamento no Estudo das Funções Logarítmicas através do GeoGebra
Esta pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), Campus Camaçari, com alunos do primeiro semestre de Licenciatura em Matemática. O objetivo estabelecido se caracterizava em construir, aplicar e analisar sequências didáticas para o ensino da Matemática, envolvendo as funções logarítmicas e suas aplicações com o suporte tecnológico do GeoGebra. O caminho metodológico foi estabelecido através da pesquisa social e qualitativa ao longo do trabalho, e estruturado em algumas etapas: entrevista guiada com grupos focais, a qual foi gravada e posteriomente transcrita, a elaboração de uma sequência didática, sua aplicação e análise a partir dos pressupostos da Engenharia Didática. Como referencial teórico para suporte na elaboração da sequência didática foi utilizada a Teoria das Situações Didáticas. E para potencializar o ensinoaprendizagem dos discentes sobre as Funções Logarítmicas, o software escolhido trata-se do GeoGebra, na perspectiva da reorganização do pensamento. O comparativo das análises a priori e a posteriori na aplicação da Sequência Didática evidenciou como resultado o despertar do interesse dos discentes pelo tema em questão, além de possibilitar uma nova forma de ensino - aprendizagem por meio do suporte tecnológico.
A Reorganização do Pensamento no Estudo das Funções Logarítmicas através do GeoGebra
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DOI: 10.22533/at.ed.03319030428
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Palavras-chave: Funções Logarítmicas, Sequência Didática, GeoGebra, Teoria das Situações Didáticas.
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Keywords: Logarithmic Functions, Didactic Sequence, GeoGebra, Theory of Didactic Situations.
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Abstract:
This research was carried out at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Bahia (IFBA), Campus Camaçari, with students of the first semester of Degree in Mathematics. The established objective was to construct, apply and analyze didactic sequences for the teaching of Mathematics, involving the logarithmic functions and their applications with the technological support of GeoGebra. The methodological path was established through social and qualitative research throughout the work, and structured in some stages: guided interview with focus groups, which was recorded and later transcribed, the elaboration of a didactic sequence, its application and analysis from the assumptions of Didactic Engineering. As a theoretical reference for support in the elaboration of didactic sequence was used the Theory of Didactic Situations. And to potentiate students’ teaching-learning about Logarithmic Functions, the chosen software is GeoGebra, in the perspective of the reorganization of thought. The comparison of the a priori and a posteriori analyzes in the application of the Didactic Sequence evidenced as a result the awakening of the students’ interest in the subject in question, besides enabling a new form of teaching - learning through the technological support.
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Número de páginas: 15
- Marcus Túlio de Freitas Pinheiro
- Karine Socorro Pugas da Silva
