A RELAÇÃO ENTRE SIMULADORES E PRÁTICAS EXPERIMENTAIS A PARTIR DA ANÁLISE DE DISCURSOS DE PROFESSORES DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO
Este trabalho consiste em um recorte de um estudo cujo objetivo foi examinar as concepções e práticas docentes com as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no Ensino Médio. A discussão baseia-se em uma análise de conteúdo a partir de entrevistas conduzidas com docentes deste segmento de ensino. Nessa discussão, os profissionais foram convidados a debater suas experiências com os simuladores e, durante seus relatos, surgiram comparativos da aplicação dessas tecnologias digitais com as práticas laboratoriais. A prática experimental em Física é uma consagrada alternativa de construção de conceitos científicos nos espaços de aprendizagem, mas a presença desse tipo de metodologia ainda é pequena, normalmente por questões ligadas a estrutura das escolas. Por outro lado, a popularização dos artefatos digitais, tais como tablets, smartphones e computadores, proporcionou uma enorme disseminação de plataformas pedagógicas virtuais, os simuladores. Diante deste cenário, as simulações surgem como uma promissora alternativa para os espaços de aprendizagem de Física. Neste contexto, os achados das entrevistas evidenciam a existência da relação entre simuladores e as práticas experimentais e a necessidade de estudos empíricos mais aprofundados sobre essas questões.
A RELAÇÃO ENTRE SIMULADORES E PRÁTICAS EXPERIMENTAIS A PARTIR DA ANÁLISE DE DISCURSOS DE PROFESSORES DE FÍSICA DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.3722028101
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Palavras-chave: Ensino Médio. Ensino de Física. Tecnologia de Informação e Comunicação. Práticas de Ensino. Simuladores.
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Keywords: High school. Physics teaching. Information and Communication Technology. Teaching Practices. Simulators.
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Abstract:
This work consists of an excerpt from a case study whose objective was to examine the conceptions and teaching practices with Information and Communication Technologies in High School. The discussion is based on a content analysis of the interviews conducted with teachers in this teaching segment. In the interviews, the professionals were invited to discuss their practices with the simulators and, during their reports, comparisons between the application of these digital technologies and laboratory practices emerged. The experimental practice in Physics is an established alternative for the construction of scientific concepts in learning spaces, but the presence of this type of methodology is still small, usually due to school structure issues. On the other hand, the popularization of digital artifacts, such as tablets, smartphones and computers, provided an enormous dissemination of virtual pedagogical platforms, simulators. Faced with this scenario, the simulations appear as a promising alternative for the Physics learning spaces. The findings of the interviews show the existence of this relationship between simulators and experimental practices and the need for empirical studies on these practices.
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Número de páginas: 10
- Marcio Silveira Lemgruber
- Gustavo Affonso de Paula
