A relação entre o fazer musical e o espaço escolar: um debate com professores de música
Este artigo é um recorte de um
trabalho de conclusão de curso de Graduação em
Licenciatura em Música da Universidade Federal
do Rio de Janeiro, sob orientação do Prof. Dr.
José Alberto Salgado), o qual teve por objetivo
investigar possibilidades e dificuldades que
professores de Educação Musical, em atividade,
no Ensino Básico da Rede Pública Federal e
Municipal do Rio de Janeiro encontraram para
que o fazer musical estivesse presente durante
suas aulas de música. Os dados foram obtidos
através de entrevistas semiestruturadas junto a
quatro docentes previamente selecionados. Os
relatos mencionados foram analisados a partir
do modelo de ensino em linha e ensino não
linear, de Marisa Fonterrada. Os depoimentos
apresentam poucas semelhanças, o que sugere
uma diversidade de possibilidades e dificuldades
que os professores encontraram durante sua
experiência docente. O interessante ao concluir
essa pesquisa foi ver que os professores
encontraram em sua trajetória docente mais
possibilidades do que dificuldades para que o
fazer musical estivesse presente em suas aulas.
A relação entre o fazer musical e o espaço escolar: um debate com professores de música
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DOI: 10.22533/at.ed.046105027
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Palavras-chave: fazer musical, educação musical no ensino básico, experiência docente.
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Keywords: making music, music education in basic education, teaching experience.
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Abstract:
This article is a summary of a
course completion work at the Undergraduate
Degree in Music of the Federal University of Rio
de Janeiro, under the guidance of Teacher Dr.
José Alberto Salgado, the objective of this work
is to investigate possibilities and difficulties,
that teachers of Music Education, in the Public
Federal and Municipal Network of Rio de
Janeiro, found in order to the making music was
present in their music classes. The data were
obtained through semi-structured interviews
with four previously selected teachers. The
aforementioned reports were analyzed, based
on Marisa Fonterrada’s model of online teaching
and non-linear teaching. The testimonies have
few similarities, which suggests a diversity of
possibilities and difficulties that the teachers
found during their teaching experience. The
interesting thing to conclude this research was
to see that the teachers found in their teaching
trajectory more possibilities than difficulties for
the making music to be present in their classes.
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Número de páginas: 15
- Monalisa Carolina Bezerra da Silveira
