A RELAÇÃO AFETIVIDADE E O PROCESSO ENSINO - APRENDIZAGEM
O ensinar e o aprender são atividades
processuais que envolvem relacionamento
de pessoas, e consequentemente o afeto
faz-se presente nessas relações. A escolha
dessa temática relaciona-se ao fato de ser a
afetividade uma das questões mais abordadas
por professores e estudiosos da educação.
Um estudo acerca da relevância da afetividade
no processo de ensino e aprendizagem, o
qual está fundamentado em uma significativa
revisão literária ancorados nos pressupostos
de Wallon, Vygotsky e Piaget, dentre outro
bem como em uma pesquisa de campo em 20
escolas da rede pública municipal de TeresinaPI, sendo 05 da zona norte, 05 da zona sul, 05
da zona leste, 05 da zona sudeste, cada escola
foi escolhido 05 professores aleatoriamente,
tendo como objetos da pesquisa um recorte
representativo de 20 professores os quais foram
selecionados aleatoriamente e convidados
a contribuírem com a pesquisa através de
respostas a um questionário composto de 05
questões de múltiplas escolhas através do
qual se buscou conhecer as percepções dos
respectivos professores acerca da relação
afetividade x ensino- aprendizagem. Além da
aplicação de questionário buscou-se também
a observação das práticas pedagógicas dos
professores parceiros da pesquisa, no intuito
de colher informações que, posteriormente,
seriam necessárias para a análise dos dados
coletados através dos questionários. De
posse dos dados e do embasamento advindo
da revisão literária foi possível construir uma
análises a qual possibilitou a conclusão de que
a afetividade é de fundamental importância na
relação professor x aluno.
A RELAÇÃO AFETIVIDADE E O PROCESSO ENSINO - APRENDIZAGEM
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DOI: 10.22533/at.ed.17619120210
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Palavras-chave: Afetividade, Processo de Ensino, Relação Professor-Aluno
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Keywords: Affectivity, Teaching Process, Teacher-Student Relationship.
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Abstract:
Teaching and learning are
procedural activities that involve people’s
relationships, and consequently affection is
present in these surrounding. The choice of
this theme is related to the fact that affectivity is one of the issues most addressed by teachers and scholars of education. A study on
the relevance of affectivity in the teaching and learning process, which is based on a
significant literary revision reasoned in the assumptions of Wallon, Vygotsky and Piaget,
besides a field research in 20 schools of the municipal public network of Teresina-PI,
in which 05 of the north zone, 05 of the south zone, 05 of the east zone, 05 of the
southeast zone, each school was chosen 05 teachers randomly, having as objects of
the research a representative setting of 20 teachers who were randomly selected and
invited to contribute to the research through answers to a questionnaire composed of
05 questions of multiple choices through which it was sought to know the perceptions
of the respective teachers about the affectivity and teaching-learning relationship. In
addition to the application of a questionnaire, we also sought to observe the pedagogical
practices of the research partners teachers, in order to collect information that would
later be necessary for the analysis of the data collected through the questionnaires.
Given the data and the basis of the literature review, it was possible to construct an
analysis which enabled the conclusion that affectivity has fundamental importance in
the relation between teacher and student.
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Número de páginas: 15
- Aluana de Sousa Silva
- Elisangela Costa Oliveira
- Italo Rômulo Costa da Silva
- Rosélia Neres de Sena
- Maria Rosilene de Sena
