A REINSERÇÃO DE JOVENS NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO: O PROJOVEM URBANO NO HORIZONTE
O objetivo desse artigo é analisar a perspectiva de reinserção dos jovens na proposta educacional do Programa Nacional de Inclusão de Jovens (ProJovem Urbano) 2008 a 2012, voltada para aqueles com a idade entre 18 e 29 anos, os quais se encontravam em situação de vulnerabilidade, que haviam concluído o quarto ano de escolaridade e não prosseguido do quinto ao nono ano do ensino fundamental. Propomo-nos a compreender esse programa como política pública de educação de natureza inclusiva, cuja proposta curricular tem caráter integrador, direcionado às dimensões: elevação da escolaridade – conclusão do ensino fundamental –, ação cidadã e qualificação profissional certificada como formação inicial. A fundamentação teórica e metodológica do estudo é orientada pela abordagem histórico-crítica, que articula o contexto socioeconômico e político no qual o objeto se inscreve em face ao embate e aos desafios susceptíveis ao campo da política educacional para um determinado segmento popular da sociedade. A revisão da literatura e a análise documental pautam o conteúdo do texto cuja organização compreende: introdução, problematização da inclusão e exclusão escolar no ensino fundamental e a perspectiva de escolarização como indício de inclusão social. Concluímos que, de acordo com os dados apresentados nas avaliações externas das três entradas do período em evidência o programa Urbano alcançou, em parte, seu objetivo que era reintegrar ao
A REINSERÇÃO DE JOVENS NO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO: O PROJOVEM URBANO NO HORIZONTE
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DOI: 10.22533/at.ed.11120210711
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Palavras-chave: Inclusão educacional. Jovens e adultos. ProJovem urbano.
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Keywords: Educational inclusion. Youth and adults. Urban ProJovem.
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Abstract:
The objective of this article is to analyze the perspective of reinsertion of young people in the educational proposal of the Program National Youth Inclusion Program (ProJovem Urbano) 2008 to 2012, aimed at those aged between 18 and 29, who were in a situation of vulnerability, who had completed their fourth year of schooling and had not from the fifth to the ninth grade of elementary school. We propose to understand this program as a policy public education of an inclusive nature, whose curricular proposal has an integrating character, directed to the dimensions: schooling - completion of elementary school -, citizen action and professional qualification certified as Initial formation. The theoretical and methodological basis of the study is guided by the historical-critical approach, which articulates the socioeconomic and political context in which the object is inscribed in the face of the clash and susceptible challenges to the field of educational policy for a particular popular segment of society. The literature review and the documentary analysis guide the content of the text whose organization comprises: introduction, problematization of inclusion and school exclusion in elementary school and the perspective of schooling as an indication of social inclusion. We conclude that, according to the data presented in the external evaluations of the three entries of the period in evidence, The Urban program achieved, in part, its objective, which was to reintegrate about 200,000 Brazilian thousand young people out of a total of 15.4 million who were out of school.
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Número de páginas: 12
- Marcos Torres Carneiro
- Maria Aparecida de Queiroz
