A REELABORAÇÃO SOCIOCULTURAL NA GEOGRAFIA ESCOLAR: O CASO DA ESCOLA MUNICIPAL INDÍGENA ATIKUM
Este artigo apresenta reflexões acerca do processo educacional da etnia Atikum, entrelaçada com os desafios identitários e educacionais no processo de ensino e aprendizagem em Geografia Escolar na Educação Escolar de Angical, BA. O objetivo foi analisar os caminhos e desafios da Escola Municipal Indígena Atikum diante do processo de reelaboração sociocultural. Em virtude da realidade escolar deste município e da comunidade Indígena em questão, optou-se pela leitura Etnogeográfica dos modos de vida dos indígenas, bem como revisão bibliográfica que versa sobre esta temática, de forma a analisar as aproximações e distanciamentos entre o histórico da Educação Escolar Indígena no Brasil e a problemática da Geografia Escolar que é ensinada na escola supracitada. Ao longo da pesquisa no espaço escolar e das práticas escolares revelou que o fato do governo federal, estadual e municipal viabilizar a elaboração de documentos educacionais específicos que auxiliem o trabalho educativo em comunidades indígenas, não significa que há, na prática, a efetiva realização de tal, visto que, as diversas etnias existentes no país, e em específico a etnia Atikum do Assentamento Benfica, lutam diariamente pelo seu pleno reconhecimento e valorização de sua reelaboração sociocultural nos currículos e nas práticas educativas. Dessa forma, os resultados apontam que a etnia Atikum se encontra em processo contínuo de ressignificação e reelaboração sociocultural, e há apenas a expectativa do ensino intercultural enquanto possibilidade didática e pedagógica de ensinar e aprender com a identidade étnica Atikum na escola da comunidade.
A REELABORAÇÃO SOCIOCULTURAL NA GEOGRAFIA ESCOLAR: O CASO DA ESCOLA MUNICIPAL INDÍGENA ATIKUM
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DOI: 10.22533/at.ed.8692012088
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Palavras-chave: Educação Escolar Indígena. Etnogeografia. Identidade. Interculturalidade.
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Keywords: Indigenous School Education. Ethnogeography. Identity. Interculturality.
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Abstract:
This article introduces reflections about the educational process of the Atikum ethnic group regarding identity and educational challenges within the teaching and learning process of Geography subject taught over School Education in Angical, BA. The purpose was to evaluate the paths and challenges of the Atikum Indigenous local School in the face of the socio-cultural re-enfolding process. Due to the school reality of this municipality and the Indigenous community in question, an ethnogeographic reading of their way of life was chosen, as well as a bibliographic review that deals with this theme, in order to analyze the approaches and distances between the record and practices of Indigenous Education in Brazil, and the issues relating to the subject of geography, which is taught at the school previously mentioned. Throughout the research at the school space and on school practices, it has been disclosed that, the fact that the federal state and municipal government make it possible to prepare specific educational data to assist educational work in indigenous communities, does not necessarily mean that there is, in practice, a functional realization of this, given that several ethnic groups existing in the country -and especifically the Atikum ethnicity of Benfica settlement- struggle daily for full recognition and appreciation of their socio-cultural rework in curricula and educational practices. Therefore, the results show that the Atikum ethnic group is in an enduring process of reframing, socio-cultural re-elaboration, and there is only the expectation of intercultural schooling as a didactic and pedagogical possibility of teaching and learning under the Atikum ethnic identity in the community school itself.
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Número de páginas: 19
- Valney Dias Rigonato
- Édila Bianca Monfardini Borges
