A REALIDADE VIRTUAL NA PRÁTICA DOCENTE DA EDUCAÇÃO BÁSICA: O ESTADO DA QUESTÃO
Este trabalho teve como objetivo analisar, a partir do centro da ação docente, como a RV tem sido utilizada para a realização de atividades práticas em aulas da rede básica de educação. Essa tecnologia vem sendo empregada com o intuito de trazer propostas diferenciadas para as práticas docentes, mas ainda se percebem dificuldades sobre como utilizar as tecnologias digitais no contexto escolar, por isso a importância de discutir o desenvolvimento dessas atividades. Utilizou-se de pesquisa bibliográfica, com base nos pressupostos do Estado da Questão. Delimitou-se a investigação em artigos científicos extraídos do Google Acadêmico que abordassem a temática da utilização da RV em práticas docentes com estudantes da rede básica de educação. Inicialmente, selecionaram-se 29 trabalhos, a partir dos títulos, e, com a leitura detalhada, chegou-se ao total de 6 trabalhos. Verificou-se que a RV foi utilizada de modo instrucionista em 3 trabalhos e de modo construcionista nos outros 3. Apesar dessa diferença de abordagem, constatou-se que em todos os trabalhos, em algum momento, os professores se comportaram como mediadores para a utilização das tecnologias pelos alunos, o que reflete avanços na utilização desse tipo de recurso digital. Pretende-se dar continuidade à pesquisa com propostas de atividades que se utilizem de metodologias ativas com foco na ação docente e no protagonismo dos estudantes, inseridos no contexto da RV, a partir dos princípios da Tecnodocência.
A REALIDADE VIRTUAL NA PRÁTICA DOCENTE DA EDUCAÇÃO BÁSICA: O ESTADO DA QUESTÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.8862203082
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Palavras-chave: Estado da Questão. Realidade Virtual. Prática Docente
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Keywords: State of the Question. Virtual Reality. Teaching Practice.
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Abstract:
This work aimed to analyze how Virtual Reality (VR) has been used to carry out practical activities in the basic education network from the center of the teaching action. This technology has been used to bring different proposals for teaching practices. However, difficulties are still perceived on how to use digital technologies in the school context. It is essential to discuss the development of these activities. Bibliographic research was used based on the assumptions of the State of the Question. The investigation was delimited in scientific articles extracted from Google Scholar that addressed the theme of VR in teaching practices with students from the primary education network. Initially, twenty-nine papers were selected from the titles, and with detailed reading, six articles were reached. It was found that VR was used in an instructive way in three jobs, and in a constructionist way in the other three. Despite this difference in approach, it was found that in all positions, teachers behaved as mediators for the use of technologies by students, which reflects advances in the use of this type of digital resource. It is intended to continue the research with proposals for activities that use active methodologies focusing on teaching activities and students' roles, inserted in the context of VR, based on the principles of Technoteaching.
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Número de páginas: 13
- Thayana Brunna Queiroz Lima Sena
- Danielle Gonzaga da Silva
- Robson Carlos Loureiro
- Luciana de Lima
