A RÁDIO NA ESCOLA COMO RECURSO MIDIÁTICO DE INSERÇÃO DAS CRIANÇAS NOS PROCESSOS DE AUTORIA
O presente artigo tem como objetivos apresentar os resultados relacionados à construção de uma rádio escolar como um recurso midiático de aprendizagem e relatar os processos de autoria promovidos com o emprego de diversos gêneros discursivos veiculados pela rádio, na perspectiva do letramento, bem como a importância desta ferramenta para a da criança como produtora ativa e crítica do conhecimento no âmbito escolar. Como forma de alcançar o objetivo geral desta pesquisa, utilizou-se a abordagem qualitativa de cunho etnográfico para ampliar a visão acerca de uma rádio escolar como recurso para a inserção das crianças nos processos de autoria. Buscou-se respaldo teórico em autores como Assumpção (2001), Bakhtin (1997), Baltar (2008), Deus (2014), Fernandes (2004), Freire (1996), Gadotti (2005), Ongaro (2011), Perrenoud (2000), Soares (2002), entre mais variados interlocutores que fazem abordagens sobre o tema. Os resultados da pesquisa demonstraram a relevância da rádio escolar como promotora do desenvolvimento das potencialidades das crianças para a melhoria de seu desempenho escolar, além de ser um instrumento de transmissão de cultura e de conhecimento. Também, pode-se compreender que a rádio escolar estabeleceu um processo de autoria mais dinâmico e estimulante, tornando as crianças protagonistas no processo de comunicação e inserção social
A RÁDIO NA ESCOLA COMO RECURSO MIDIÁTICO DE INSERÇÃO DAS CRIANÇAS NOS PROCESSOS DE AUTORIA
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DOI: 10.22533/at.ed.03319030427
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Palavras-chave: Rádio na escola. Recursos midiáticos. Processos de autoria.
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Keywords: Radio in school. Media resources. Authoring processes.
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Abstract:
The objective of this article is to present the results related to the construction of a school radio as a media resource for learning and to report on the authorship processes promoted with the use of several discursive genres broadcast by the radio, in the perspective of literacy, as well as the importance of this tool for the child as an active producer and critique of knowledge in school. As a way of achieving the general objective of this research, a qualitative ethnographic approach was used to broaden the vision about a school radio as a resource for the insertion of children in the authorship processes. Theoretical support was given to authors such as Assumpção (2001), Bakhtin (1997), Baltar (2008), God (2014), Fernandes (2004), Freire (1996), Gadotti (2005), Ongaro 2000), Soares (2002), among more varied interlocutors that make approaches on the subject. The results of the research demonstrated the relevance of school radio as a promoter of the development of the children’s potentialities for the improvement of their school performance, besides being an instrument of transmission of culture and knowledge. Also, it can be understood that school radio established a more dynamic and stimulating process of authorship, making children protagonists in the process of communication and social insertion.
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Número de páginas: 15
- Demis Miguel Stiller
- Jessica Dos Santos Müller
- Josiane Marcia Teixeira
- Jordelina Beatriz Anacleto Voos
- Bruna Meincheim
