Este texto, constituído por meio

de uma pesquisa bibliográfica e documental,

tem por objetivo discutir questões ligadas ao

discurso oficial proclamado pelo Ministério da

Educação (MEC) com referencia à perspectiva

teórico-metodológica que passou a se colocar

como hegemônica, denominada de Letramento

(SOARES, 2003), para orientar o trabalho

das professoras alfabetizadoras no tocante

ao ensino da leitura e da escrita infantil. As

reflexões realizadas colaboraram para a

1. Quem habita, em sua maioria, as salas de aula espalhadas pelo Brasil para desenvolver o trabalho de alfabetização

infantil são professoras (gênero feminino), por isso, nos reportamos ao longo deste texto a esse gênero. Paulo Freire,

percepção de que o atual discurso do letramento

insere-se nas atuais objetivações do projeto

politico-educacional do Estado-Nação. Nessa

perspectiva, torna-se necessária a assunção

e a defesa da alfabetização a partir de uma

perspectiva teórica e metodológica Históricocultural,

a qual, diferentemente do que temos

visto na historia da alfabetização no Brasil,

propõe reafirmar uma concepção que considere

as crianças e os professores alfabetizadores

como sujeitos de história e de cultura, de voz.