A QUALIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA O ALUNO PORTADOR DE TRASNTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA UNIDADE ESCOLAR DO MUNICÍPIO DE SANTOS
Resumo
A inclusão tem proporcionado alguns avanços nas escolas, fazendo com que todo o colegiado repense a qualidade do ensino para as crianças com necessidades especiais. Dentro dessa linha, o estudo abrange questões teóricas e metodológicas presentes nas práticas dos docentes e desenvolvidas nos espaços educativos do Ensino Fundamental. Sabe-se que a inclusão de um indivíduo, na sociedade, depende do patrimônio cultural que ele possui e o que é ampliado dentro da escola. Isso faz da educação um espaço fundamental para o desenvolvimento das pessoas com necessidades especiais, sobretudo o autista. Este estudo está fundamentado nos desafios que o aluno portador do Transtorno do Espectro Autista (TEA) enfrenta ao ingressar no ensino regular e também, levantar quais práticas pedagógicas podem promover uma aprendizagem que realmente faça diferença no desenvolvimento sensorial e cognitivo do aluno portador do TEA. O estudo defende uma abordagem sócia histórica para a aprendizagem de alunos com TEA, e também a atuação do professor na escola no sentido de apontar ações que garantam o bom atendimento aos alunos diagnosticados com espectro autismo, como também, identificar o tipo de ensino oferecido a este aluno na unidade escolar do município de Santos. Trata-se de um estudo de caso com alunos portadores do TEA inseridos no ensino regular que trará práticas aplicáveis, levando em consideração a particularidade de cada aluno. Ao final do estudo, pretende-se propor intervenções com os alunos, nas quais serão utilizadas ferramentas pedagógicas que poderão ser aplicadas no processo de aprendizagem do aluno em questão. Serão elucidados alguns conceitos referentes às necessidades educacionais, bem como a importância da formação continuada do professor no progresso do aluno, além de apontar o uso das tecnologias assistidas, que poderão auxiliar os professores no processo de inclusão do aluno com TEA.
A QUALIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL PARA O ALUNO PORTADOR DE TRASNTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA UNIDADE ESCOLAR DO MUNICÍPIO DE SANTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.6332001073
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Palavras-chave: Inclusão; Autismo; Formação de Professores.
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Keywords: Inclusion;autism;teacher training
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Abstract:
Inclusion has provided some advances in schools, making the entire collegiate rethink the quality of education for children with special needs. Along this line, the study covers theoretical and methodological issues present in the practices of teachers and developed in the educational spaces of Elementary Education. It is known that the inclusion of an individual in society depends on the cultural heritage that he has and what is expanded within the school. This makes education a fundamental space for the development of people with special needs, especially the autistic. This study is based on the challenges that the student with Autism Spectrum Disorder (ASD) faces when entering regular education and also, raising which pedagogical practices can promote learning that really makes a difference in the sensory and cognitive development of the student with ASD. The study defends a socio-historical approach to the learning of students with ASD, and also the role of the teacher in the school in order to point out actions that guarantee the good attendance to the students diagnosed with autism spectrum, as well as, to identify the type of education offered to this student at the school unit in the municipality of Santos. It is a case study with students with TEA inserted in regular education that will bring applicable practices, taking into account the particularity of each student. At the end of the study, it is intended to propose interventions with students, in which pedagogical tools will be used that can be applied in the learning process of the student in question. Some concepts related to educational needs will be elucidated, as well as the importance of continuing teacher education in the student's progress, in addition to pointing out the use of assisted technologies, which may assist teachers in the process of including students with ASD.
Keywords: Inclusion; Autism; Teacher training.
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Número de páginas: 1786
- Thiago Simão Gomes
- Cristiane Amaro da Silva Santos
