A QUALIDADE COMO EVOCAÇÃO E A REGULAMENTAÇÃO COMO IMAGEM DOS ATORES
Uma investigação acabada sobre Cultura(s) Organizacional(ais) da Universidade Pública de Angola (2008-2013) assente no paradigma interpretativo por via da entrevista semiestruturada e do inquérito na escala de likert serviu de base para conferir, em que medida a regulamentação pode assegurar a qualidade do ensino em Angola? Inquiridos os docentes e gestores escolares pode-se referenciar que as organizações complexas enredadas pelo racionalismo burocrático e pela práxis social, os seus fins e os seus objectivos não deixam de estar condicionados pela autonomia do decisor. Uma observação permanente e orientada pela hermenêutica às atuais regulamentações sobre as carreiras docentes do ensino universitário e não universitário tem vindo a desvelar um arquétipo decisional meio desconforme com os problemas que têm sido, oficialmente assumidos em relação à qualidade do ensino em Angola. Os normativos, tendencialmente de correção, refletem mais a preocupação com o formal por via do qual procura-se o bem-estar e o status socioeconómico dos atores, diferentemente, da dimensão coletiva de estabelecer um sistema educativo voltado para o desenvolvimento do capital cultural. As forças e as limitações dos decisores vêm quase sempre subsumidas nas normas, como a expressão das subculturas societais para as quais toda a comunidade educativa e a sociedade em geral, são, por imperativo da racionalidade burocrática, impelidas a enveredar, independentemente do alcance da missão oficial e formal do sistema, em nome da lógica de confiança institucional.
A QUALIDADE COMO EVOCAÇÃO E A REGULAMENTAÇÃO COMO IMAGEM DOS ATORES
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.33021090716
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Palavras-chave: Cultura Organizacional; Estatuto da Carreira Docente; Regulamentação e Tomada de Decisões
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Keywords: Statute of the Teaching Career; Organizational Culture; Regulation; Decision Making
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Abstract:
A finished investigation on Organizational Culture (s) of the Public University of Angola (2008-2013) based on the interpretive paradigm through the semi-structured interview and the Likert scale survey served as a basis to check, to what extent the regulation can ensure the quality of education in Angola? Asked by teachers and school managers, it can be said that complex organizations enmeshed by bureaucratic rationalism and social praxis, their ends and objectives are still conditioned by the autonomy of the decision-maker. A permanent observation and guided by hermeneutics to the current regulations on teaching careers in university and non-university education has been unveiling a decisive archetype that is somewhat out of step with the problems that have been officially assumed in relation to the quality of education in Angola. The norms, which tend to be correct, reflect more the concern with the formal through which the well-being and socioeconomic status of the actors are sought, unlike the collective dimension of establishing an educational system aimed at the development of cultural capital. The strengths and limitations of decision-makers are almost always subsumed in the norms, such as the expression of societal subcultures to which the entire educational community and society in general, are, by imperative bureaucratic rationality, impelled to embark, regardless of the scope of the mission. official and formal use of the system, in the name of the logic of institutional trust.
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Número de páginas: 15
- Tuca Manuel
