Atena Editora

A lei n. 13.005 de 25 de junho de 2014

aprovou o Plano Nacional de Educação – PNE

com vigência de 10 anos. A meta 7 estabelece

as médias do IDEB para os anos iniciais e

finais do ensino fundamental e do ensino médio

entre os anos de 2015 e 2021. Em decorrência

desta meta e de outras relacionadas, o PNE

define como estratégia o estabelecimento e a

implantação de uma Base Nacional Comum

Curricular – BNCC, para o ensino fundamental

e médio mediante pactuação federativa. O

objetivo deste trabalho é identificar as discussões

em torno da elaboração da BNCC e sua relação

com a avaliação de sistema, refletindo sobre

as possíveis consequências para a avaliação

da aprendizagem. A metodologia utilizada

é a pesquisa bibliográfica e documental.

Como resultados do estudo, apresentamos a

necessidade de redirecionamentos da avaliação

de sistema de modo que possa alimentar e

orientar processos de ensino contribuindo para

a avaliação da aprendizagem. A diversificação

de modelos de avaliação que preocupassem

menos em comparar e mais em contribuir, de

modo a ter mais significado para os professores,

os diretores, os pais e que pudessem orientar o

planejamento de ensino.

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DOI: 10.22533/at.ed.72919300523
Palavras-chave: Currículo, Avaliação de Sistema, Avaliação da Aprendizagem, Avaliação Institucional.
Keywords: Curriculum, System Assessment, Learning Assessment, Institutional Evaluation.
Abstract:
Law no. 13,005 of June 25, 2014

approved the National Plan of Education -

PNE with validity of 10 years. Goal 7 sets the

IDEB averages for the initial and final years of

elementary and high school between 2015 and

2021. As a result of this goal and related goals,

the PNE defines as strategy the establishment

and implementation of a National Curricular

Common Base - BNCC, for primary and

secondary education through federative pacts.

The objective of this work is to identify the

discussions about the elaboration of the BNCC

and its relation with the system evaluation,

reflecting on the possible consequences for the

evaluation of the learning. The methodology

used is bibliographical and documentary

research. As results of the study, we present the

need for redirecting the system evaluation so

that it can feed and guide teaching processes

contributing to the evaluation of learning. The

diversification of evaluation models that less

worried about comparing and more contributing, in order to have more meaning for the

teachers, the directors, the parents and that could guide the planning of teaching.
Número de páginas: 15

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