A PROFISSIONALIZAÇÃO DO EDUCADOR NO ENSINO DE MÚSICA
O presente estudo buscou encontrar
os pontos principais no processo histórico
de transformação do ensino de música
especialmente a partir da década de 1970, a fim
de esclarecer as prováveis consequências para
os dias atuais. A indagação que deu origem a
essa pesquisa é: qual o papel desempenhado
pela disciplina música na escola pública
brasileira durante a vigência da Lei 5.692/71
e quais as possíveis consequências para seu
ensino na atualidade? A metodologia utilizada
foi a pesquisa bibliográfica e documental,
seguindo o modelo proposto pelo historiador
francês Dominique Julia (2001) que defende
a ideia de que o estudo da cultura escolar é
uma forma valiosa para se conhecer a história
da educação. Observou-se o lugar frágil e a
função secundária destinada à arte e, mais
especificamente à música na escola pública a
partir desse período e até a atualidade, devido
ao estabelecimento da “cultura da música como
lazer”. Concluiu-se que a música pode continuar
presente nas festas e comemorações escolares,
sendo também um suporte para o ensino de
outros conteúdos; isso não a deprecia, mas
mostra que sua adaptação à vida escolar pode
ser criativa e que, certamente, outros papéis
poderão ser-lhe atribuídos no futuro.
A PROFISSIONALIZAÇÃO DO EDUCADOR NO ENSINO DE MÚSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.5361911114
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Palavras-chave: Ensino de música; cultura escolar; formação de professores.
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Keywords: Music teaching; school culture; teacher training.
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Abstract:
The present study sought to find
the main points in the historical process of
transforming music teaching especially from
the decade of 1970, in order to clarify the
probable consequences for the present day.
The question that gave rise to this research is:
what is the role played by the music discipline
in the Brazilian public school during the term
of the law 5.692/71 and what are the possible
consequences for your teaching nowadays?
The methodology used was the bibliographic
and documentary research, following the model
proposed by the French historian Dominique
Julia (2001) who defends the idea that the study
of school culture is a valuable way to know the
history of education. It was observed the fragile
place and the secondary function destined to
art and, more specifically to music in public
school from this period and until today, due to
establishment of "culture of music as a leisure".
It was concluded that music can remain present
in the festivals and school celebrations, being
also a support for teaching other contents; it does not depreciates it, but shows that
its adaptation to school life can be creative and that, certainly, other roles may be
attributed to it in the future.
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Número de páginas: 15
- Eliane Hilario da Silva Martinoff
