A PRODUÇÃO DE VÍDEOS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM PARA ESTIMULAR A AUTONOMIA E A AUTORIA DE ESTUDANTES NO ENSINO SUPERIOR
Este estudo busca apresentar subsídios que possam contribuir com questões relativas à autonomia e à autoria dos estudantes, observando as perspectivas deles, do professor e das tecnologias digitais. O recorte apresentado neste artigo deu-se a partir de uma investigação de doutorado (NEUENFELDT, 2020), que perdurou por três anos, a qual envolveu 434 estudantes do Ensino Superior de uma Instituição de Ensino Superior do sul do Brasil durante a produção de vídeos como Objetos Digitais de Ensino e de Aprendizagem Potencialmente Significativos (ODEAPSs) para um canal no YouTube, gerenciado pelos próprios estudantes. A maioria desses estudantes eram proveniente de cursos de Engenharia e, no momento da proposta, frequentava disciplinas vinculadas às Ciências Exatas. Metodologicamente trata-se de uma aproximação de estudo de caso com abordagem qualitativa. Como resultados, destacam-se: a forma e a frequência com que os estudantes têm usufruído das tecnologias digitais; a importância do professor incentivando e mediando a autonomia dos estudantes, auxiliando na construção de saberes; a participação efetiva dos estudantes na produção de vídeos como ODEAPSs, o que interferiu diretamente nas concepções a respeito das tecnologias digitais em sala de aula e fora dela, proporcionando um maior engajamento nos estudos e envolvimento nas atividades, em equipe; e a necessidade de uma mediação pedagógica que envolvesse estudantes, professor e tecnologias.
A PRODUÇÃO DE VÍDEOS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM PARA ESTIMULAR A AUTONOMIA E A AUTORIA DE ESTUDANTES NO ENSINO SUPERIOR
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DOI: 10.22533/at.ed.47221080310
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Palavras-chave: Ensino; Aprendizagem; Autonomia; Autoria; Produção de Vídeos.
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Keywords: Teaching; Learning; Autonomy; Authorship; Video production.
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Abstract:
This study seeks to present subsidies that can contribute to issues related to students' autonomy and authorship, observing the perspectives of them, the teacher and digital technologies. The cut presented in this article was based on a doctoral research (NEUENFELDT, 2020), which lasted for three years, which involved 434 higher education students from a Higher Education Institution in the south of Brazil during the production of videos as Digital Objects of Teaching and Learning Potentially Significant (DOTLPS) for a YouTube channel, managed by the students themselves. Most of these students came from engineering courses and, at the time of the proposal, attended subjects related to Exact Sciences. Methodologically, it is a case study approach with a qualitative approach. As a result, the following stand out: the form and frequency with which students have taken advantage of digital technologies; the importance of the teacher encouraging and mediating the students' autonomy, helping in the construction of knowledge; the effective participation of students in the production of videos such as DOLPS which directly interfered in the conceptions about digital technologies in the classroom and outside, providing greater engagement in studies and involvement in activities, as a team; and the need for pedagogical mediation involving students, teachers and technologies.
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Número de páginas: 17
- Rogério José Schuck
- Ariane Wollenhoupt da Luz Rodrigues
- Tânia Micheline Miorando
- Derli Juliano Neuenfeldt
- Adriano Edo Neuenfeldt
