A PRODUÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA: UMA EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Visando contribuir para melhorias no
processo de ensino e aprendizagem em Biologia,
diversas metodologias e estratégias didáticas
são descritas na literatura como opções a serem
utilizadas. De modo a tornar mais interessante
e atrativo o contato com os conteúdos, entre
elas estão os jogos didáticos, que propiciam ao
aluno um contato mais dinâmico com conteúdos
de áreas específicas. Este trabalho teve como
objetivo realizar a elaboração de quatro jogos
didáticos, que foram criados para serem
utilizados como metodologias alternativas
à aula tradicionalmente expositiva sobre os
conteúdos das áreas de Evolução e Ecologia,
como teorias evolutivas, preservação ambiental
e biodiversidade. Espera-se que a utilização
destes jogos didáticos contribua positivamente
para a educação em Biologia, auxiliando o
processo de ensino e aprendizagem de forma
diferenciada e atrativa, colaborando assim para
a construção do conhecimento.
A PRODUÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA: UMA EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.6331911036
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Palavras-chave: Jogos didáticos. Educação em Ciências. Ensino de
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Keywords: Didatic games. Science Education. Biology Teaching. Basic education. Scientific research.
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Abstract:
In order to contribute to
improvements in the Biology teaching
and learning process, several didactic
methodologies and strategies are described in
the literature as options to be used. To make
the contact with the contents more interesting
and attractive, among them are the didactic
games, which provide the student with a more
dynamic contact with contents of specific áreas.
The objective of this work was to elaborate four
didactic games, which were created to be used
as alternative methodologies to the traditionally
expositive class on the contents of Evolution
and Ecology, such as evolutionary theories,
environmental preservation and biodiversity. It
is expected that the use of these didactic games
contribute positively to the education in Biology,
helping the process of teaching and learning
in a differentiated and attractive way, thus
collaborating for the construction of knowledge.
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Número de páginas: 15
- Sandra Zago Falone
- Natalie Tolentino Serafim
- Matheus Ribeiro Teixeira
- Natalia Carvalhaes de Oliveira
