A PRESENÇA DA CARTOGRAFIA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NAS AULAS DE GEOGRAFIA DO SEGUNDO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA DIAGNOSE
Este trabalho é parte de uma pesquisa maior envolvendo a Cartografia Escolar e o Pensamento Espacial. Junto com um Teste de Aptidão do Pensamento Espacial, aplicamos um questionário a 268 alunos do nono ano do ensino fundamental em seis escolas fluminenses, com perfil social e acadêmico bastante diferenciado, sendo uma instituição privada, de classe média alta, uma escola estadual ligada à uma universidade pública de excelência, três escolas da rede municipal do Rio de Janeiro e uma escola da rede municipal de Duque de Caxias. As perguntas, todas objetivas, giravam em torno da frequência de uso, por parte dos professores, de recursos didáticos da Cartografia nos formatos digital e analógico, envolvendo tanto o contexto geral de utilização desses instrumentais quanto o seu uso pedagógico. A partir das respostas, fizemos uma análise dos significados expressos pelos alunos das diferentes instituições e apresentamos algumas inferências e preocupações referentes ao lugar da Cartografia Escolar nas práticas docentes dos profissionais envolvidos com a Educação Geográfica.
A PRESENÇA DA CARTOGRAFIA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NAS AULAS DE GEOGRAFIA DO SEGUNDO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA DIAGNOSE
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DOI: 10.22533/at.ed.41621280912
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Palavras-chave: Cartografia Escolar, Recursos Didáticos, Práticas Docentes
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Keywords: School Cartography, Pedagogical Resources, Teacher’s Practices
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Abstract:
Abstract: This paper is part of a larger research involving School Cartography and Spatial Thinking. Along with a Spatial Thinking Ability Test, we have applied as questionnaire to 268 ninth grade students in six schools in Rio de Janeiro. The groups of students were quite different in terms of social and academic background, including a private upper middle-class institution, a state school of academic excellence and linked to a public university, three schools belonging to the municipality of Rio de Janeiro and one school belonging to the municipality of Duque de Caxias. The objective questions, revolved around how often their teachers have used cartography as pedagogical resource, both in digital and analog formats and the general context in which this resource was applied to promote geography learning. Based on the answers provided by the students, we presented some inferences and concerns regarding the place of School Cartography in geography teaching practices.
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Número de páginas: 15
- Ronaldo Goulart Duarte
