A PRÁXIS DOCENTE E SUA IMPORTÂNCIA NA ELABORAÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA DE FORMA INTERDISCIPLINAR
O presente artigo tem por objetivo
de demonstrar estratégias de aprendizagem,
inserindo a matemática de forma interdisciplinar,
através de um projeto desenvolvido, de modo a
contribuir com resultados positivos no processo
de ensino e aprendizagem dos alunos. Por
conseguinte, esta proposta, tem como finalidade
a produção de um ensino diferenciado e
significativo, que se desenvolveu através de uma
dinâmica envolvendo a interação das matérias,
e assim trabalhando à interdisciplinaridade,
como forma de estabelecer uma melhor
compreensão do ensino na matemática, além
de demonstrar que o processo avaliativo deve
ser compreendido pelo docente como uma das
finalidades de entender o desenvolvimento de
aprendizagem dos alunos, pois foram utilizados
o processo avaliativo referente a taxonomia de
bloom, e assim entender que o educador deve
ser estratégico. Além disso poder compreender
o porquê a práxis docente deve estar presente
na vida do professor, pois se faz essencial que
o mesmo não passem a produzirem somente as
mesmas ações, sem mudar suas metodologias
em sala de aula, contrariando assim um
trabalho que alcance um resultado positivo,
pois entende-se que através da pesquisa na
melhora do próprio trabalho, surgirá estratégias
que contribuíram para novas metodologias na
sala de aula.
A PRÁXIS DOCENTE E SUA IMPORTÂNCIA NA ELABORAÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA DE FORMA INTERDISCIPLINAR
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DOI: 10.22533/at.ed.91419030919
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Palavras-chave: Práxis Docente. Matemática. Interdisciplinaridade. Processo avaliativo, Taxonomia de Bloom.
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Keywords: Teaching Praxis. Mathematics. Interdisciplinarity. Evaluation process, Taxonomy of Bloom.
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Abstract:
The present article aims to
demonstrate learning strategies, inserting
mathematics in an interdisciplinary way,
through a developed project, in order to
contribute with positive results in the teaching
and learning process of students. Therefore,
the purpose of this proposal is to produce a
differentiated and meaningful education, which
has developed through a dynamic involving the
interaction of the subjects, and thus working to
interdisciplinarity, as a way to establish a better
understanding of teaching in mathematics,
besides to demonstrate that the evaluative
process should be understood by the teacher
as one of the purposes of understanding the
students' learning development, since the
evaluative process regarding the taxonomy of
bloom was used, and thus to understand that
the educator should be strategic. It is also
possible to understand why teacher praxis must
be present in the life of the teacher, since it is
essential that they do not only produce the same
actions, without changing their methodologies in
the classroom, thus counteracting a work that achieves a result positive, because it is
understood that through the research on the improvement of the work itself, strategies
will emerge that contributed to new methodologies in the classroom.
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Número de páginas: 15
- TEANE FROTA RIBEIRO
