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A PRÁXIS DOCENTE: A AFETIVIDADE E SUA AÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Na ação docente, o professor constantemente revê sua formação, que se constitui através de crenças, de valores, de atitudes, de questionamentos e troca de experiências, fazendo-o perceber o ato de ensinar e aprender como uma práxis transitória entre a aprendizagem e as relações interpessoais estabelecidas entre ele e o aluno. Através deste artigo é possível investigar a afetividade frente a esse processo, sendo ela um agente multiplicador de competências e habilidades, uma busca investigativa dos fatores, que fazem das relações humanas entre professor e aluno um diferencial para aquisição de novos saberes, onde a afetividade é um instrumento pedagógico que subsidia a educação do sujeito. Em decorrência disso, prepara-o para o mercado de trabalho, sendo o afeto fundamental para a vida, em todas as suas fases e de todas as formas. O estudo destaca a importância dos vínculos afetivos no processo de ensino-aprendizagem e do papel do Professor em manter-se atento diante dos vários aspectos de afeto estabelecidos nessa relação. O método escolhido consiste em uma pesquisa exploratória através de bibliografias de autores que são ênfase a questão afetiva e sua contribuição, tanto pedagógica quanto educacional no processo de ensino aprendizagem por intermédio do Professor. Sendo assim, inúmeras possibilidades se abrem para o ato de aprender e ensinar; ora sujeito, ora objeto essa troca permite ampliar os saberes, explorar mecanismos que auxiliam na interação e também na crescente necessidade de encaminhar ações eficazes, permanentes e sustentáveis para a construção de um novo paradigma educacional.
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A PRÁXIS DOCENTE: A AFETIVIDADE E SUA AÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.1912405019

  • Palavras-chave: Docência. Afetividade. Ação Pedagógica. Processo de Aprendizagem. Pedagogia Afetiva.

  • Keywords: Teaching. Affectivity. Pedagogical Action. Learning process. Affective Pedagogy.

  • Abstract: In teaching, the teacher constantly reviews his training, which is constituted through beliefs, values, attitudes, questions and exchange of experiences, making him perceive the act of teaching and learning as a transitional praxis between learning and interpersonal relationships established between him and the student. Through this article it is possible to investigate affectivity in the face of this process, as it is a multiplier agent of skills and abilities, an investigative search for the factors that make human relationships between teacher and student a differentiator for the acquisition of new knowledge, where affectivity is a pedagogical instrument that subsidizes the subject’s education. As a result, it prepares you for the job market, with affection being fundamental to life, in all its phases and in all its forms. The study highlights the importance of emotional bonds in the teaching-learning process and the role of the Teacher in remaining attentive to the various aspects of affection established in this relationship. The chosen method consists of exploratory research through bibliographies of authors who emphasize the affective issue and its contribution, both pedagogical and educational in the teaching-learning process through the Teacher. Therefore, countless possibilities open up for the act of learning and teaching; sometimes subject, sometimes object, this exchange allows expanding knowledge, exploring mechanisms that assist in interaction and also in the growing need to take effective, permanent and sustainable actions towards the construction of a new educational paradigm.

  • GICELE SANTOS DA SILVA
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