A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
O estudo que aqui se apresenta teve como objetivo verificar quais as práticas pedagógicas dos alfabetizadores de jovens e adultos que evidenciam uma contextualização da leitura e escrita, na rede municipal de ensino de uma cidade no norte catarinense. Sendo a abordagem qualitativa, o questionário foi o instrumento de geração de dados, bem como uma entrevista. Os dados foram analisados de acordo como o que preconiza a Análise de Conteúdo (Franco, 2012). Para fundamentar a pesquisa foram pesquisados, principalmente, os autores: Zabala (1998), Kleiman (2005), Martins Filho (2011), Lemos (1999) e Freire (1979; 2016). A análise permite verificar que os alfabetizadores da EJA contextualizam suas práticas pedagógicas, incluindo a utilização de recursos diversos em sala de aula.
A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
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DOI: 10.22533/at.ed.8982014048
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Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Alfabetização. Práticas Pedagógicas. Professor Alfabetizador.
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Keywords: Youth and Adult Education. Literacy. Pedagogical Practices. Literacy Teacher.
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Abstract:
This paper had as propose to verify which pedagogical practice adopted by teachers of youth and adult education (YAE) evidence reading and writing contextualization. The research was conducted at the municipal school network of a northern city from Santa Catarina, on the qualitative way by means of questionnaire and interview as source data, which were analyzed by Content Analysis method (FRANCO, 2012). Zabala (1998), Kleiman (2005), Martins Filho (2011), Lemos (1999) and Freire (1979; 2016) set the research foundation. It was verified that teachers of YAE contextualize their pedagogical practices, utilizing a variety of didactic resources in their classroom.
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Número de páginas: 12
- Rosana Mara Koerner
- Maria Isabel Tromm
