A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE JOGOS EM OUTRAS CULTURAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS
A prática pedagógica como
componente curricular é uma das primeiras
formas de experimentar a docência, colaborando
para o desenvolvimento da identidade
profissional ao estabelecer contato direto com
o futuro campo de trabalho. O presente relato
de experiência tem como objetivo descrever
o percurso metodológico da disciplina prática
pedagógica I: jogos e brincadeiras tradicionais
no currículo do curso de Licenciatura em
Educação Física da Universidade Estadual do
Piauí e socializar experiências no percurso da
formação docente. O planejamento da disciplina
envolveu quatro etapas: análise situacional (por
observação direta e questionário), construção e
execução das oficinas, compartilhamento dos
resultados com os estudantes e avaliação final
de processo (na disciplina universitária). As
intervenções pedagógicas ocorreram em cinco
escolas da rede estadual de ensino, com a
realização de três oficinas que tematizaram os
jogos tradicionais, de matriz indígena e africana.
Observou-se que a maioria dos escolares
ofereceu resistência inicial para participar das
atividades. A “cultura da bola”, existente nas
aulas de educação física foi um dificultador
à participação no conteúdo dos jogos. Essa
experiência pedagógica oportunizou aos
acadêmicos vivenciar situações que exigiam o
registro de situações e resolução de problemas
no contexto escolar. Na escola, contribuiu para
o enriquecimento do repertório das práticas
corporais ofertadas nas aulas de educação
física. Para o docente universitário responsável
pela disciplina, foi uma oportunidade de repensar
seu modo de ensinar e conduzir as vivencias e
o processo de ensino-aprendizagem de forma
crítica e reflexiva.
A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE JOGOS EM OUTRAS CULTURAS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.6621902092
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Palavras-chave: Prática profissional; conhecimento; docente.
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Keywords: Professional Practice; Knowledge; Faculty
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Abstract:
Pedagogical practice as a
curricular component is one of the first ways
to experience teaching, and collaborates to
the development of professional identity by
establishing direct contact with the future field
of work. This experience report aims to describe
the methodological course of the discipline
pedagogical practical I: games and traditional
plays part of the Degree in Physical Education
curriculum at the State University of Piauí, and
socialize experiences in the course of teacher
training. The planning of the discipline involved four steps: situational analysis (through
direct observation and questionnaire), construction and execution of workshops, sharing
of results with students and final evaluation of the process (in the university discipline).
The pedagogical interventions took place in five schools of the state education system,
with the realization of three workshops with the themes of traditional, indigenous and
African games. It was observed that the majority of the students offered initial resistance
to participate of the activities. The “culture of the ball”, existing in physical education
classes, was an impediment to the participation on the content of the games. This
pedagogical experience made it possible for academics to experience situations that
required the recording of situations and resolution of problems in the school context.
At the school, it contributed to the enrichment of the repertoire of corporal practices
offered in physical education classes. For the university professor, responsible for the
discipline, it was an opportunity to rethink his way of teaching and lead academics to
experience the process of teaching-learning in a critical and reflective.
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Número de páginas: 15
- Francilene Batista Madeira
- Júlia Aparecida Devidé Nogueira
- Débora Cristina Couto Oliveira Costa
