O desenvolvimento dos artefatos

tecnológicos resultou em profundas

transformações no modo de viver do homem,

bem como na forma como ele interage com os

conhecimentos. Como consequência, temos um

grande impacto na interação relação professoraluno,

bem como na relação entre ambos e os

conhecimentos socialmente estabelecidos, a

partir de maior proximidade e inserção de meios

digitais no ambiente acadêmico. Contudo, esta

aproximação e interação não acontece de modo

potencial entre todos os docentes. Não obstante

a juventude atual seja digital e extremamente

conectada, ainda nos deparamos com docentes

“nativos” de um mundo analógico, que tem muito

pouco domínio e conhecimento dos artefatos

digitais, sobretudo nos processos de ensino. Tal

cenário nos provoca o seguinte questionamento:

como os docentes tem se relacionado com

tais artefatos? Quais mais utiliza em seu

cotidiano pedagógico? O presente artigo tem

como objetivo identificar os meios digitais

utilizados pelos docentes do ensino superior,

ao tempo em estabelece reflexões sobre os

principais desafios enfrentados pelo professor

ao utilizar os meios digitais em sua prática

pedagógica. A partir da abordagem qualitativa,

adotou-se como procedimento metodológico

a pesquisa exploratória, do tipo estudo de

caso. A pesquisa contou com a participação

de 42 professores do ensino superior. Como

instrumento de investigação adotou-se um

questionário estruturado elaborado no google

drive, aplicado de forma online, contendo nove

questões. A opção pela aplicação online deu-se

por contribuir com a superação das dificuldades

atinentes à diversidade e indisponibilidade de

horários dos sujeitos que se disponibilizaram

a participar do estudo. Concluiu-se que os

maiores desafios se encontram na carência de

educação continuada voltada para a vivência

e reflexão sobre os meios digitais na prática

pedagógica e a falta de tempo do docente para

acompanhar todo esse processo. Consideramos

de suma importância à utilização dos meios

digitais pelos docentes nas universidades, pois

contribui com a consolidação de aprendizagens

significativas por parte dos estudantes, favorece

a comunicação entre docentes e discentes, o

que resulta na melhoria no processo de ensino

e aprendizagem no ensino superior.