A PRÁTICA DOCENTE EM UM CURSO TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO: UMA PROPOSTA DE REVISÃO CURRICULAR
Este artigo advém da experiência como professor do Curso Técnico Subsequente em Administração na Escola “Inclusão” no município de São Mateus - ES. Procura abordar a aglutinação indissolúvel entre a teoria e prática docente, indo além de uma ideia reducionista, presente muitas vezes no curso técnico, educação esta que se pauta por uma perspectiva de formar mão de obra para o mercado de trabalho. Como objetivo geral destaca-se compreender a importância da integração dos conteúdos, para a promoção de uma formação humanística para a problematização do currículo vivido pelos alunos do 2º módulo do curso Técnico em Administração da escola “Inclusão”. A metodologia aplicada é uma pesquisa de campo que irá proporcionar uma visão significativa sobre a realidade ambiente pesquisado. Trata-se de uma metodologia de caráter qualitativo, do tipo intervenção participante, cuja coleta de dados ocorreu por meio de observação e de aplicação de entrevistas professores e alunos da escola Inclusão através de um roteiro previamente elaborado. Os dados foram abordados a partir de categorias e subcategorias de análise, utilizando-se como eixo a participação, cidadania e currículo integrado. A pesquisa contou com a parceria dos professores das disciplinas do curso técnico e dos alunos da série 2º módulo do Curso Técnico em Administração da Escola da mesma escola já citada na realização da investigação. A investigação revelou o protagonismo dos educandos, como resultado da adoção de metodologias dialógicas e problematizadoras, decorrentes de relações horizontais estabelecidas, as quais valorizaram a cooperação, a solidariedade e a união dos sujeitos.
A PRÁTICA DOCENTE EM UM CURSO TÉCNICO DE ADMINISTRAÇÃO: UMA PROPOSTA DE REVISÃO CURRICULAR
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DOI: 10.22533/at.ed.32121180112
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Palavras-chave: Ensino Técnico; Currículo; Conhecimento
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Keywords: Technical Education; Curriculum; Knowledge
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Abstract:
This dissertation comes from the experience a teacher of the Subsequent Technical Course in Administration at the School "Inclusion" in the city of São Mateus - ES. It seeks to address the indissoluble bond between theoretical and teaching practice, going beyond a reductionist idea, often present in the technical course, which is guided by a perspective of forming labor for the labor market. The general objective is to understand the importance of the integration of contents, for the promotion of a humanistic formation, so that actions that improve school performance of the students in question can be implemented. The applied methodology is a field research that will provide a significant insight into the reality of the enviroment-researched. It is a qualitative methodology, participant intervention type, whose data collection occurred through observation and application of interviews of teachers and students of the Inclusion school through a previously elaborated script. The data was approached from categories and subcategories of analysis, using as axis the participation, citizenship and integrated curriculum. The research had the partnership of the teachers, the subjects of the technical course and the students of the 2nd module of the Technical Course of School Administration of the same school mentioned in the research. The investigation revealed the protagonism of the students, as a result of the adoption of dialogical and problematizing methodologies, resulting from established horizontal relations, which valued the cooperation, solidarity and unity of the subjects.
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Número de páginas: 14
- Katia Gonçalves Castor
- Josemar Soares Carvalho
