A PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES/AS ENGENHEIROS/AS
Os cursos de graduação em engenharia formam profissionais para trabalhar em diversas áreas: Alimentos, Ambiental, Eletrônica, Produção e outras. Acontece que muitos/as desses/as profissionais formados/as em engenharia se tornam professores/as nos cursos de Educação Profissional e Tecnológica (EPT), mas não são preparados/as para isso em sua graduação. A maioria dos cursos de engenharia, diferentemente das licenciaturas, não tem seu foco voltado para a formação pedagógica e para a docência. A partir deste fato, buscando entender melhor a atuação do/a professor/a engenheiro/a, seu modo de agir, pensar, aprender e ensinar, este trabalho tem como objetivo analisar e compreender como se dá a prática docente dos/as professores/as engenheiros/as da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG). Será utilizado nesta pesquisa uma abordagem qualitativa, em que os procedimentos adotados para coleta de dados serão a pesquisa documental, a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso e os instrumentos de coleta de dados serão a entrevista semiestruturada e a observação não participante. O lócus da pesquisa será o IFMG. A instituição foi escolhida como campo empírico da pesquisa, por ter um número expressivo de professores/as engenheiros/as atuando na EPTNM.
A PRÁTICA DOCENTE DE PROFESSORES/AS ENGENHEIROS/AS
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.45021020810
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Palavras-chave: Prática docente. Professores engenheiros. Professoras engenheiras. Educação profissional e tecnológica.
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Keywords: Teaching practice. Engineer teachers. Professional and technological education.
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Abstract:
This Engineering undergraduate courses train professionals to work in various areas: Food, Environmental, Electronics, Production and others. It turns out that many of these engineering graduates become teachers in the Vocational and Technological Education (EFA) courses, but are not prepared for it upon graduation. Most engineering courses, unlike undergraduate degrees, do not focus on pedagogical training and teaching. From this fact, seeking to better understand the performance of the teacher engineer, his way of acting, thinking, learning and teaching, this paper aims to analyze and understand how teachers practice teaching / the engineers of the Secondary Technical Vocational Education (EPTNM) of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Minas Gerais (IFMG). Some of the authors used in the theoretical basis were: Saviani (2009), Tardif (2014), Moura (2013), Ramos (2014), Ciavatta (2014), Costa (2017), besides laws and other normative documents. A qualitative approach will be used in this research, in which the procedures adopted for data collection will be documentary research, bibliographic research and case study and the data collection instruments will be semi-structured interviews and non-participant observation. The locus of the research will be the IFMG. The institution was chosen as the empirical field of research, because it has a significant number of teachers / engineers working at EPTNM.
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Número de páginas: 12
- Adriana Maria Tonini
- João Batista Rafael Antunes
- Felipe Rodrigues Madeira
- Thiago Eduardo Freitas Bicalho
- Erick Fonseca Boaventura
