A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UM OLHAR DO PROFESSOR SOBRE O ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INCLUSO
Este trabalho teve por objetivo
analisar como se desenvolve a prática de
avaliação da aprendizagem de professores com
estudantes com deficiência inclusos. Como
objetivos específicos, pontuar as dificuldades
apresentadas pelos professores para o trabalho
com estudantes com deficiência; descrever
procedimentos utilizados para avaliar a
aprendizagem dos estudantes com deficiência
e identificar aspectos considerados importantes
pelos professores para avaliar a aprendizagem
do estudante com deficiência. A investigação
se delineou em seu aspecto teórico nas
concepções de avaliação da aprendizagem;
prática avaliativa, estudante com deficiência,
inclusão escolar, considerando os escritos de
teóricos como Luckesi (2011), Hoffmann (2014),
Ribeiro (2003), dentre outros. A pesquisa é
uma investigação qualitativa do tipo descritiva
realizada numa escola da região metropolitana
do Recife, tendo como sujeitos doze professores
do Ensino Regular, os quais trabalhavam com
estudantes com deficiência inclusos em sala
de aula. Os procedimentos utilizados foram
entrevista e observação. A pesquisa evidenciou
que a prática da avaliação da aprendizagem
para o estudante com deficiência não apresenta
elemento diferenciador, se conduzindo de
maneira igualitária para todos os estudantes,
apontando, dentre outros, para a necessidade
de investimento no que tange à formação de
forma a instrumentalizar a ação do professor.
A PRÁTICA DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UM OLHAR DO PROFESSOR SOBRE O ESTUDANTE COM DEFICIÊNCIA INCLUSO
-
DOI: 10.22533/at.ed.82719040210
-
Palavras-chave: Prática da avaliação da aprendizagem. Estudante com deficiência. Inclusão escolar.
-
Keywords: Learning assessment practice. Student with a disability. School inclusion.
-
Abstract:
The objective of this study was
to analyze how the practice of evaluating
teacher learning with students with disabilities
is developed. As specific objectives, to highlight
the difficulties presented by teachers for
working with students with disabilities; Describe
procedures used to evaluate the learning of
students with disabilities and identify aspects
considered important by teachers to evaluate
the learning of students with disabilities. The
research was delineated in its theoretical
aspect in the conceptions of evaluation of the
learning; (Luckesi (2011), Hoffmann (2014),
Ribeiro (2003), among others). The research
is a qualitative research of the descriptive type
carried out in a school in the metropolitan region
of Recife, having as subjects, twelve teachers of
Regular Education, who worked with students
with disabilities included in the classroom. The procedures used were interview and
observation. The research evidenced that the practice of learning evaluation for the
student with the disability does not present a differentiating element, if conducting in an
egalitarian way for all the students, pointing out, among others, the need for investment
in what concerns the formation in order to instrumentalize the action of the teacher.
-
Número de páginas: 15
- SOUZA CALADO, MARIA JOSÉ
- MARIA JOSÉ DE SOUZA MARCELINO
