A POLÍTICA PÚBLICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL : DESCASO, CONVENIÊNCIA, AVANÇO E RETROCESSO
Este artigo tem a intenção de
promover uma análise reflexiva a respeito da
Educação Profissional no Brasil, ao longo de
sua trajetória histórica e dual, ofertada desde
seu modelo de Política Pública, puramente
assistencialista, aos modelos de conveniência
do sistema econômico e capitalista do
país. Aborda-se as relações entre Estado e
sociedade, poder e Políticas Públicas num
imbricado contexto conflituoso durante séculos
de exploração e dominação. Faz-se ainda a
apresentação de um modelo de educação
profissional integrada ao ensino médio,
experiência do Ceará, a qual nasceu durante a
Política nacional de educação do Governo Lula
e tem-se estendido aos dias atuais. As principais
linhas teóricas que baseiam o estudo são
Araújo (2003), Costa (2015), Frigotto (2005) e
Ramos (2011), além da legislação pertinente ao
tema. É realizado uma pesquisa de campo, de
abordagem quantitativa e amostra aleatória, na
escola de educação profissional do município
de Acaraú-CE, com os sujeitos beneficiários
desta experiência educacional, que concluíram
a educação profissional integrado ao ensino
médio, em 2017. O trabalho aponta para um
avanço na educação profissional, a partir da
Política de Educação do governo Lula, que
tende para uma associação entre educação
e trabalho, sendo este último conceituado
enquanto princípio educativo. Em 2017, o
governo Michel Temer realiza alterações legais
que objetivam modificar a estrutura do ensino
médio sinalizando um retrocesso ao modelo
vigente.
A POLÍTICA PÚBLICA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL : DESCASO, CONVENIÊNCIA, AVANÇO E RETROCESSO
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DOI: 10.22533/at.ed.2601917101
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Palavras-chave: Educação Profissional. Integrada. Política Pública. Avanço
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Keywords: Professional education. Integrated. Public policy. Advance
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Abstract:
This article intends to promote a
reflexive analysis about Professional Education
in Brazil, along its historical and dual trajectory,
offered from its purely welfare-oriented Public
Policy model, to the convenience models of
the country’s economic and capitalist system.
The relationship between State and society,
power and Public Policies is approached in an
interwoven conflicting context during centuries
Políticas Públicas na Educação Brasileira: Educação Profissional e Tecnológica Capítulo 1 2
of exploitation and domination. It is also presented a model of professional education
integrated to high school, experience of Ceará, which was born during the Lula
Government National Education Policy and has been extended to the present day. The
main theoretical lines that underlie the study are Araújo (2003), Costa (2015), Frigotto
(2005) and Ramos (2011), in addition to the relevant legislation. A field research, with
quantitative approach and random sample, is carried out at the vocational school of the
municipality of Acaraú-CE, with the beneficiaries of this educational experience, who
completed the integrated vocational education to high school, in 2017. The work points
for a breakthrough in professional education, based on the Government Nacional
Education Policy of Lula, which tends towards an association between education
and work, the latter being conceptualized as an educational principle. In 2017, the
Government of Michel Temer makes legal changes aimed at modifying the structure of
high school signaling a setback to the current model.
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Número de páginas: 15
- FABIANA MORAIS DE CARVALHO
