A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
A Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,
esclarece, dentre outros, que na educação
superior, a educação especial se efetiva por meio
de ações que promovam o acesso, a permanência
e a participação de discentes com deficiência e/
ou com necessidades educacionais específicas.
Estas ações envolvem o planejamento e
a organização de recursos e serviços à
promoção da acessibilidade arquitetônica, nas
comunicações, nos sistemas de informação,
nos materiais didáticos e pedagógicos, que
devem ser disponibilizados nos processos
seletivos e no desenvolvimento de todas as
atividades que envolvam o ensino, a pesquisa
e a extensão. Nesse contexto, desenvolveuse
uma pesquisa exploratória, descritiva em
uma universidade federal, visando investigar
as percepções de alunos com deficiência visual
em relação à operacionalização da referida
Política, bem como os desafios da permanência,
com êxito na aprendizagem e na conclusão das
graduações. Os participantes foram 10 alunos
com deficiência visual, pertencentes aos Cursos
de Licenciatura em Música, Teatro, Artes Visuais,
Filosofia, História, Geografia, Letras (Habilitação
em Inglês), Ciências Sociais e Geografia. Os
dados foram coletados por meio de entrevistas
semiestruturadas. Os resultados enfatizam os
desafios da operacionalização da Legislação
vigente em relação à inclusão, bem como a
urgência de recursos humanos qualificados que
possam concretizar os princípios da Educação
Inclusiva. Faz-se urgente à implementação
de projetos de ensino e de extensão dentro
da universidade, com fins de promover
a sensibilização do olhar e da escuta da
comunidade acadêmica em relação aos direitos
educacionais dos alunos com deficiência, para
que esta se torne, realmente, inclusiva.
A POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
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DOI: 10.22533/at.ed.6291922015
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Palavras-chave: Deficiência visual. Educação superior. Inclusão.
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Keywords: Visual impairment. College education. Inclusion.
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Abstract:
The National Policy on Special
Education in the Perspective of Inclusive
Education clarifies, among others, that in higher
education, special education is effective through
actions that promote the access, permanence
and participation of students with disabilities
and / or needs education. These actions
employ planning and organization of resources
and services for the promotion of architectural
accessibility, in communications, in information
systems, in teaching and pedagogical materials, which should be made available in
the selective processes and in the development of all activities involving teaching,
research and extension. In this context, an exploratory, descriptive research was
developed at a federal university, aiming to investigate the perceptions of students
with visual impairment in relation to the operationalization of refered Policy, as well as
the challenges of permanence, with successful learning and graduation completion.
The participants were 10 students with visual impairment, belonging to the Licentiate
Courses in Music, Theater, Visual Arts, Philosophy, History, Geography, Languanges
(Habilitation in English), Social Sciences and Geography. Data were collected through
semi-structured interviews. The results emphasize the challenges of the implementation
of existing Legislation in relation to inclusion, as well as the urgency of qualified human
resources that can implement the principles of Inclusive Education. There is an urgent
need to implement teaching and extension projects within the university, in order to
promote awareness of the academic community’s view and listening to the educational
rights of students with disabilities, so that it becomes truly inclusive.
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Número de páginas: 15
- SILVANIA DOS SANTOS RABELO
