O artigo tem por objetivo apresentar

meu objeto de estudo do projeto de Pósdoutorado

em construção. Trata-se de um dos

grandes poetas visuais brasileiros, com uma

vasta produção a ser estudada e difundida:

Tchello d’Barros. Contemporâneo, integrando

exposições, material didático, revistas

literárias... no Brasil e no mundo com belas

críticas de curadores e de editores como a

de Leo Lobos, poeta e pesquisador chileno o

poeta visual é “um dos mais prolíficos criadores

brasileiros vivos”.

Este texto consiste em uma breve reflexão

sobre a temática da Poesia Visual no Brasil.

Cabe ressaltar que de todas as leituras feitas

até o presente momento de livros, artigos,

dissertações e teses, constatou-se o quão

ainda há pouco estudo na área e no poeta

aqui escolhido Tchello d’Barros. Ainda vale

destacar a polêmica: o que fazem é poesia ou

arte? A partir disso, será apresentada algumas

considerações.

Com os movimentos de Vanguarda e as novas

percepções de poesia, em sua elaboração,

passa-se considerar o meio como parte

significante da leitura, não mais mero suporte

sem expressão sígnica. Assim, no Brasil,

segundo Álvaro de Sá, seria possível classificar

a poesia visual em três vertentes distintas:

(1) a construtiva, defendida pelos integrantes

do grupo Noigandres, formado inicialmente

por Augusto de Campos, Haroldo de Campos

e Décio Pignatari e, mais tarde também por

Ronaldo Azeredo e José Lino Grünewald;

(2) a funcional, apresentada por Wlademir

Dias-Pino, precursora do livro-poema e do

movimento poema/processo e (3) a expressiva,

cujo principal representante foi Ferreira Gullar,

defendendo uma posição fenomenológica e

mais subjetiva, surgindo o Neoconcretismo

(derivado do Concretismo). Esta proposta de

classificação é válida por proporcionar um

panorama deste período de efervescente

produção.

Partindo dessa proposta de classificação de

Álvaro de Sá, será apresentada uma síntese

da parte teórica. O artigo é constituído de três

partes: Poesia Visual, Tchello d’Barros e prática

pedagógica.