A POESIA DE PEDRO MUNHOZ EM UM DIÁLOGO COM O CONCEITO DE SOLO: ANÁLISE DE UMA PRATICA PEDAGÓGICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Este trabalho busca analisar uma prática pedagógica sobre o ensino do conceito de solo que aconteceu durante um
curso de verão na Universidade Federal de Lavras. Com o objetivo de entender como ela foi concebida por um grupo
de universitários, foi colocada uma avaliação para que os envolvidos expressassem os pontos positivos e os pontos a
serem melhorados da aula em questão. Para analisar as falas dos envolvidos utilizamos um método de categorização
de falas, onde as mesmas foram agrupadas em três categorias. A primeira diz respeito à dinamicidade da aula que
proporcionou a participação dos envolvidos. A segunda categoria é referente ao domínio do conteúdo e preparo que
os professores demonstraram ter durante o desenvolvimento, sendo um aspecto fundamental do saber do docente.
A terceira se constitui pelas falas relacionadas à poesia utilizada como recurso problematizador, se mostrando um
meio interessante de aliar a sensibilidade da arte ao olhar científico sobre o mundo de modo a formar cidadãos mais
completos quanto seres humanos. Conclui-se que a proposta pedagógica foi concebida positivamente pelos
envolvidos e que ser dinâmica e participativa é uma de suas essências, além do fato de os professores se
apresentarem preparados e seguros quanto ao domínio do conteúdo e problematizarem a realidade pela poesia.
A POESIA DE PEDRO MUNHOZ EM UM DIÁLOGO COM O CONCEITO DE SOLO: ANÁLISE DE UMA PRATICA PEDAGÓGICA PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
-
DOI: 10.22533/at.ed.25121290411
-
Palavras-chave: Ensino. Solo. Metodologia
-
Keywords: Teaching. Soil. Methodology.
-
Abstract:
This work seeks to analyze a pedagogical practice on teaching the concept of soil that happened during a summer
course at the Federal University of Lavras. In order to understand how it was conceived by a group of university
students, an assessment was made so that those involved expressed the positive points and the points to be improved
in the class in question. To analyze the speeches of those involved, we used a method of categorizing speeches, where
they were grouped into three categories. The first concerns the dynamics of the class that provided the participation
of those involved. The second category refers to the domain of content and preparation that teachers demonstrated
to have during development, being a fundamental aspect of the teacher's knowledge. The third is constituted by the
speeches related to poetry used as a problematizing resource, proving to be an interesting way of combining the
sensitivity of art to the scientific view of the world in order to form more complete citizens as well as human beings.
We conclude that the pedagogical proposal was positively conceived by those involved and that being dynamic and
participatory is one of its essences, in addition to the fact that the teachers are prepared and confident about the
domain of the content and problematize the reality through poetry -
Número de páginas: 17
- Heitor Vieira Passos
- Antonio Fernandes Nascimento Junior
- Richard Lima Rezende
