A Percepção dos professores na aplicação dos métodos centrados nos estudantes numa instituição do ensino superior em Quelimane
A declaração de Bolonha influenciou bastante as Instituições do Ensino Superior no mundo. Actualmente o ensino é caracterizado pela centralização na aprendizagem e no estudante, onde o estudante é o elemento funda mental no processo de ensino e aprendizagem, posicionando o professor como facilitador e monitor do processo. O estudo tem como tema a percepção dos professores na aplicação dos métodos centrados nos estudantes numa instituição do ensino superior em Quelimane. Compreende-se que este sistema de ensino afecta todo o processo educativo em Moçambique. Este estudo foi desenvolvido olhando uma perspectiva contemporânea, do mundo actual, e um olhar da posição actual do professor no processo de ensino e aprendizagem, concretamente, como ele aplica os métodos centrados no estudante. Daí a necessidade de levantar a seguinte preocupação: Como é que os professores aplicam os métodos interactivos centrados nos alunos numa Instituição do Ensino Superior em Quelimane? Para tal foram definidos vários objectivos para responder esta questão de pesquisa. Como objectivo geral pretendeu-se analisar como é que os professores aplicam os métodos centrados nos estudantes em instituição do ensino superior em Quelimane e específicos caracterizar os métodos interativos preconizados pelos documentos orientadores nas Instituições de ensino Superior; identificar o papel assumido pelos professores e estudantes no Processo de Ensino-Aprendizagem na metodologia interactiva; identificar o papel assumido pelos estudantes e professores no Processo de Ensino-Aprendizagem na metodologia centrada no estudante, verificar o domínio dos professores no uso da mesma metodologia. Trata-se de uma metodologia qualitativa de paradigma interpretativo e uma abordagem de estudo de caso, tendo como instrumentos de colecta de dados a entrevista, a análise documental e a observação. E os sujeitos da investigação são 15 participantes, dos quais 1 (um) membro do Conselho Pedagógico,6 (seis) docentes, que estejam a leccionar mais de 7 anos numa Instituições de Ensino Superior e 8 (oito) estudantes finalistas. As metodologias activas têm um papel preponderante no desenvolvimento e garantia da qualidade de ensino. Como conclusão, a percepção dos professores e os estudantes sobre métodos centrados no estudante é positiva, pelo facto de terem o conhecimento dos métodos centrados no estudantes. Naverdade não aplicam todos os método, criando desta forma problemas na aprendizagem.
A Percepção dos professores na aplicação dos métodos centrados nos estudantes numa instituição do ensino superior em Quelimane
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DOI: 10.22533/at.ed.8592213099
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Palavras-chave: Currículo, Professor, estudante, métodos
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Keywords: Curriculum, teacher, student, methods
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Abstract:
The Bologna declaration has greatly influenced Higher Education Institutions in the world. Currently teaching is characterised by student-centred learning, where the student is the fundamental element in the teaching and learning process, positioning the teacher as a facilitator and monitor of the process. The study focuses on teachers' perception of the application of student-centred methods in a higher education institution in Quelimane. It is understood that this teaching system affects the whole educational process in Mozambique. This study was developed looking a contemporary perspective, of the current world, and a look of the teacher's current position in the teaching and learning process, specifically, how they apply student-centred methods. Hence the need to raise the following concern: How do teachers apply student-centred interactive methods in a Higher Education Institution in Quelimane? To this end, several objectives were defined to answer this research question. The general objective was to analyse how the teachers apply the student-centred methods in a higher education institution in Quelimane and the specific objectives were to characterize the interactive methods recommended by the orientation documents in the Higher Education Institutions; to identify the role assumed by the teachers and students in the Teaching-Learning Process in the interactive methodology; to identify the role assumed by the students and teachers in the Teaching-Learning Process in the student-centred methodology, to verify the mastery of the teachers in the use of the same methodology. This is a qualitative methodology of interpretative paradigm and a case study approach, having as instruments of data collection the interview, the documental analysis and the observation. The research subjects are 15 participants, including 1 (one) member of the Pedagogical Council, 6 (six) lecturers, who have been teaching for more than 7 years in a Higher Education Institution and 8 (eight) final-year students. Active methodologies have a preponderant role in the development and guarantee of the quality of teaching. As a conclusion, the perception of teachers and students about student-centred methods is positive, because they have the knowledge of student-centred methods. In fact they do not apply all the methods, thus creating problems in learning.
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Número de páginas: 16
- PhD Aderito Barbosa
- PhD, Gaspar Lourenço Tocoloa
- Rude Matinada
