A PERCEPÇAO DOS ESTUDANTES DE PEDAGOGIA SOBRE O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Partindo da premissa de que a prática é parte integrante da formação inicial do professor, acredita-se que o estágio curricular supervisionado possibilita a reflexão sobre os saberes acadêmicos e a observação crítica do cotidiano da escola. O presente trabalho teve como objetivo analisar a percepção dos formandos de Pedagogia sobre a experiência de Estágio curricular Supervisionado, com vistas a observação do cotidiano escolar e a contribuição para a sua formação. Assim, foram analisados 181 relatórios de estágio de 30 estagiários do curso de Pedagogia. Os dados indicam a didática utilizada nas aulas, e a aplicação prática dos conceitos foram as variáveis mais observadas no cotidiano da sala de aula. Já o como relacionar a teoria com a prática foi o que mais contribuiu com a formação dos estagiários participantes do estudo. Esses resultados remetem a compreensão da relação teoria-prática como elementos indispensáveis à prática docente, e reafirma a relevância do estágio, a fim de que, o ensino na universidade não seja descontextualizado da realidade escolar.
A PERCEPÇAO DOS ESTUDANTES DE PEDAGOGIA SOBRE O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
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DOI: 10.22533/at.ed.03319030425
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Palavras-chave: estágio curricular supervisionado; formação docente; prática docente.
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Keywords: Supervised curricular practicum; Teacher formation; Teaching practice.
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Abstract:
Using as a starting point the assumption that practical training is an integral part of the initial education of a teacher, we believe that the supervised curricular practicum makes it possible for a reflection about the academic knowledges and critical observation of the daily routines of the school. The present essay has the objective to analyze the perception of Pedagogy graduating students about their experience in the supervised curricular practicum. As such, 181 practicum reports of 30 Pedagogy students were analyzed. The collected data indicates the didactic used in the teaching. The practical application of concepts was the variable most observed in the classroom routine. The know-how relate theory with practice was the aspect that most contributed to the Pedagogy students’ development. The results indicate the importance of the relationship between theory and practice, and reinforces the relevance of the supervised curricular practicum as to not decontextualize the university teaching from the school reality.
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Número de páginas: 15
- Denise Andrade Moura de Oliveira
- GILDENE DO OURO LOPES SILVA
