A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES EXPERIENTES E EM FORMAÇÃO SOBRE O USO DE UM MATERIAL DIDÁTICO ORGANIZADO A PARTIR DE TEMAS DO CONTEXTO
Entre as tendências contemporâneas
de ensino, alguns pressupostos do movimento
CTS, principalmente o ensino baseado no
contexto, têm se mostrado viáveis e importantes.
Desenvolvemos este trabalho com o objetivo
de identificar as percepções de professores em
formação e experientes em relação ao ensino
a partir de temas do contexto. Para isso os
sujeitos investigados receberam um material
didático temático com o qual desenvolveram
aulas durante um bimestre e, a partir dessa
experiência, foram entrevistados. Percebemos,
por meio de suas falas, que foram surpreendidos
pelo interesse dos estudantes em suas aulas
e que o material didático representou uma
maneira que os permitiu materializarem, em
sala de aula, um estudo que até então era
apenas teórico. Com isso, argumentamos pela
necessidade de promover o desenvolvimento
de materiais didáticos que auxiliem professores
a se apropriar de tendências contemporâneas
de ensino.
A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES EXPERIENTES E EM FORMAÇÃO SOBRE O USO DE UM MATERIAL DIDÁTICO ORGANIZADO A PARTIR DE TEMAS DO CONTEXTO
-
DOI: 10.22533/at.ed.73419111115
-
Palavras-chave: Formação de professores, Ensino baseado no contexto, Material didático.
-
Keywords: Teacher training, Context-based education, teaching and learning material.
-
Abstract:
Among contemporary teaching
trends, some assumptions of the CTS movement,
especially context-based teaching, have proven
viable and important. We developed this work in
order to identify the perceptions of teachers in
training and experienced in relation to contextbased education. For this, the investigated
subjects received a teaching and learning
material and they developed classes during a
two-month period and, from this experience,
were interviewed. We noticed through their
speeches that they were surprised by the
students’ interest in their classes and that the
didactic material represented a way that allowed
them to materialize, in the classroom, a study
that until then was only theoretical. With this, we
argue for the need to promote the development
of teaching and learning materials that help teachers to appropriate contemporary teaching trends
-
Número de páginas: 15
- Ana Luiza de Quadros
- Aline de Souza Janerine
- Daniela Martins Buccini
