A PERCEPÇÃO DE PROFESSORE(A)S SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO INCLUSIVO
O artigo se propõe a discutir sobre
a escola inclusiva no munícipio de Angicos/
RN, tomando como referência as práticas
pedagógicas para o atendimento de uma
aluna surda em uma escola pública de ensino
fundamental. Adota-se como metodologia, a
pesquisa qualitativa com base no estudo de caso.
Os estudos evidenciaram, de forma geral, que
as práticas pedagógicas não corresponderam
às expectativas da pessoa com deficiência.
Conclui-se que a escola, em questão, não
está estruturada para atender a pessoa surda:
primeiro por haver um hiato na comunicação
entre professores e a aluna; segundo, porque
os professores carecem de qualificação para
lidar com a diversidade e, portanto, as práticas
pedagógicas aplicadas a pessoa surda não
correspondem às reais necessidades dela.
A PERCEPÇÃO DE PROFESSORE(A)S SOBRE A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO INCLUSIVO
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DOI: 10.22533/at.ed.9211903096
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Palavras-chave: Escola inclusiva. Práticas pedagógicas. Surdez.
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Keywords: Inclusive school. Pedagogical practices. Deafness.
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Abstract:
The article proposes to discuss
about the inclusive school in the town of Angicos/
RN, taking as reference the pedagogical
practices for the care of a deaf student in a public
elementary school. It adopts as methodology,
the qualitative research based on the case
study. The studies showed, in general, that the
pedagogical practices did not correspond to the
expectations of the person with the disability. It
is concluded that the school in question is not
structured to meet the deaf person: firstly, there
is a gap in communication between teachers
and the student; secondly, because teachers
lack the qualification to deal with diversity, and
therefore the pedagogical practices applied to
the deaf do not correspond to their real needs
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Número de páginas: 15
- SUELDES DE ARAÚJO
- Rayuska Dayelly de Andrade
