"A percepção de estudantes de escolas públicas sobre bullying."
Esta pesquisa é uma proposta de abordagem crítico-reflexiva a respeito do fenômeno bullying em quatro instituições escolares públicas. Este tema versa sobre a violência enquanto ações agressivas e, muitas vezes, criminosas, apresentadas por alunos, crianças e adolescentes na escola contra os pares. As questões a serem respondidas por meio desta pesquisa são: os alunos sofrem situações de intimidação, ameaça e agressões na escola? Em caso afirmativo: os professores e gestores percebem que estas situações acontecem? Temos como hipótese que, nas escolas em que prevalecem relações mais democráticas, promovem-se ambientes em que o desenvolvimento moral e a adesão de valores dos alunos são mais propensos, visto que é entendida e praticada como um espaço para promoção da democracia, participação, relações de cooperação e de solidariedade, tendo ações de intervenções ao bullying. Ancorado no referencial teórico da Psicologia Genética de Jean Piaget e em outros estudiosos da moralidade, buscar-se-á identificar, por meio de uma pesquisa exploratória de cunho quantitativo, a visão dos estudantes, professores e gestores sobre o bullying, suas ações e intervenções sobre o problema em sua escola a partir de um questionário fechado. Em última instância, esta pesquisa visa avançar nas questões morais e de bullying no ambiente escolar.
"A percepção de estudantes de escolas públicas sobre bullying."
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DOI: 10.22533/at.ed.2032022071
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Palavras-chave: bullying; escola democrática; moralidade.
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Keywords: bullying, democratic school, morality
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Abstract:
This research is a proposal for a critical-reflexive approach regarding the bullying phenomenon in four public school institutions. This theme deals with violence as aggressive and, often, criminal actions, presented by students, children and adolescents at school against peers. The questions to be answered through this research are: do students suffer situations of intimidation, threat and aggression at school? If so, do teachers and managers realize that these situations happen? We hypothesize that, in schools where more democratic relations prevail, environments are promoted in which students' moral development and adherence to values are more likely, since it is understood and practiced as a space for the promotion of democracy, participation, cooperative and solidarity relations, taking actions to intervene in bullying. Anchored in the theoretical framework of Genetic Psychology by Jean Piaget and other scholars of morality, we will seek to identify, through an exploratory research of a quantitative nature, the view of students, teachers and managers about bullying, its actions and interventions about the problem in your school from a closed questionnaire. Ultimately, this research aims to advance moral and bullying issues in the school environment.
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Número de páginas: 21
- Lais Caroline Amaral de Almeida
