A PEDAGOGIA JORNALÍSTICA
O objetivo deste artigo é desenvolver e apresentar um entendimento sobre a “pedagogia jornalística”, para fins de investigação acadêmica, por um lado. Por outro lado, o trabalho destina-se também ao breve estudo do emprego dessa “pedagogia” nos cursos de graduação na modalidade de EAD (Educação à distância) no Brasil. Cabe salientar que as aspas, nesse contexto, indicam um termo genérico. Para fins de desenvolvimento deste trabalho, o termo Pedagogia Jornalística vincula-se às técnicas de comunicação, sugestão e persuasão comumente utilizadas no âmbito das mídias jornalísticas, principalmente, porém abrangendo os meios de comunicação de entretenimento como o rádio, a televisão, o teatro e o cinema. Portanto, tal pedagogia referida aqui não é, necessariamente, um campo de estudo científico. Todavia, abarca os estudos científicos direta ou indiretamente, pois é uma seara de interesse social e educacional em função do impacto que a mídia em geral projeta sobre os cidadãos da sociedade brasileira. Entretanto, e apesar do uso para fins diversos, a pedagogia jornalística tem sido utilizada, de modo adequado e servindo aos fins acadêmicos, como parte do desenvolvimento de diversos cursos de graduação na modalidade de EAD. Em grande parte dos casos, há benefícios elevados para a educação à distância. A partir do desenvolvimento deste artigo, foi possível compreender que a pedagogia jornalística é uma temática que requer um estudo mais aprofundado, na medida em que a compreensão maior de suas particularidades e nível de impacto social e educativo poderia resultar em um aprendizado de técnicas pedagógicas que os professores poderiam aplicar tanto no ensino à distância quanto no presencial – quando possível e dentro dos princípios da razoabilidade e da proporcionalidade. Em síntese, a comparação dessa pedagogia com a ciência da educação é meramente ilustrativa e não deve ser registrada literalmente. O objetivo foi chamar à atenção para a possibilidade de aprender com as técnicas que a mídia utiliza diariamente para a consecução dos objetivos corporativos já estabelecidos. Essa aprendizagem poderia ser útil como conhecimento para o trabalho docente em sala de aula e durante a elaboração das atividades educativas.
A PEDAGOGIA JORNALÍSTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.81420130818
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Palavras-chave: EAD, pedagogia jornalística, técnicas, docentes, educação.
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Keywords: Distance education, journalistic pedagogy, techniques, teachers, education.
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Abstract:
The purpose of this article is to develop and present an understanding of “journalistic pedagogy”, for academic research purposes, on the one hand. On the other hand, the work is also intended to briefly study the use of this “pedagogy” in undergraduate courses in the distance learning modality in Brazil. It should be noted that the quotation marks, in this context, indicate a generic term. For the purpose of developing this work, the term Journalistic Pedagogy is linked to the communication, suggestion and persuasion techniques commonly used in the scope of journalistic media, mainly, but covering the means of entertainment communication such as radio, television, theater and cinema. Therefore, such pedagogy referred to here is not necessarily a field of scientific study. However, it encompasses scientific studies directly or indirectly, as it is a field of social and educational interest due to the impact that the media in general projects on the citizens of brazilian society. However, despite the use for different purposes, journalistic pedagogy has been used, in an appropriate way and serving academic purposes, as part of the development of several undergraduate courses in the distance learning modality. In most cases, there are high benefits for distance education. From the development of this article, it was possible to understand that journalistic pedagogy is a theme that requires further study, as a greater understanding of its particularities and level of social and educational impact could result in a learning of pedagogical techniques that teachers could apply both in distance and in-person teaching - when possible and within the principles of reasonableness and proportionality. In summary, the comparison of this pedagogy with the science of education is merely illustrative and should not be taken literally. The objective was to draw attention to the possibility of learning from the techniques that the media uses daily to achieve the corporate objectives already established. This learning could be useful as knowledge for teaching work in the classroom and during the development of educational activities.
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Número de páginas: 9
- Vanderlei Souto dos Santos
