O presente artigo analisa a proposta

de organização do trabalho didático para as

escolas brasileiras que atualmente começam a

funcionar em período de tempo integral. Sabese

que este modelo de educação foi tema de

discussões e ações educacionais durante todo

o século XX, tendo como um dos principais

protagonistas no Brasil dos anos 20 e 30 o

educador Anísio Teixeira, que, como muitos

colegas pensadores, acreditava que a educação

integral, contribuiria para o fim da educação

dualista, a formação de um indivíduo mais

autônomo, democrático e emancipado. Essas

mudanças educacionais contemporâneas

exigem um repensar a escola, sem dúvida, uma

nova organização no trabalho didático escolar.

Ao analisar através de observações, conversas

informais, horário de aulas e um questionário

semiestruturado para educadores de uma

escola do campo, que há dois anos funciona em

tempo integral, foi possível constatar que essa

organização não vem procedendo como propõe

o programa, inclusive, a educação de tempo

integral vem sendo alvo de muitas críticas

atualmente, o que nos leva a questionar se

esse modelo educacional realmente emancipa

o indivíduo, ou apenas mantém de certa forma

a sua alienação assegurando, dessa maneira, a

atual ordem de mercado que alimenta o sistema

capitalista no país.