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A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O FAZER PEDAGÓGICO PARA BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS: UM ESTÍMULO AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

A organização da prática pedagógica com ou sem tecnologias educacionais, na Educação Infantil, abrange diferentes dimensões e apresenta peculiaridades em relação às demais etapas educacionais, conduzindo a uma experiência curricular em que se compreende o currículo como processo vivo, em constante movimento, constituindo-se como forma de materialização da prática pedagógica inovadora. Tendo como objetivo sensibilizar as crianças em relação aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), possibilitando exercitar suas potencialidades perceptivas, imaginativas ou fantasiosas, além de explorar as possibilidades de movimento do corpo; de expressar ideias e sentimentos; estimular a ampliação de representação simbólica; prestar atenção na fala do outro; desenvolver habilidades de movimentos fundamentais, cantigas de roda, estímulos visuais e estímulos auditivos, através de ambientes desafiadores, previamente organizado com tatames, colchões, pneus, elásticos, corda, brinquedos diversos, entre outros. Alerta-se que o papel do professor incide em mediar o desenvolvimento das atividades lúdicas no processo educativo, evitando o excesso do uso de convergências midiáticas.
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A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O FAZER PEDAGÓGICO PARA BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS: UM ESTÍMULO AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.7102404045

  • Palavras-chave: Educação Infantil; Práticas Pedagógicas Inovadoras; ODS.

  • Keywords: Early Childhood Education. Innovative pedagogical practices. ODS.

  • Abstract: The organization of pedagogical practice with or without educational technologies, in Early Childhood Education, covers different dimensions and presents peculiarities in relation to the other educational stages, leading to a curricular experience in which the curriculum is understood as a living process, in constant movement, constituting itself as a form of materialization of innovative pedagogical practice.With the objective of sensitizing children in relation to the Sustainable Development Goals (SDGs), enabling them to exercise their perceptual, imaginative or fanciful potentialities, in addition to exploring the possibilities of body movement; to express ideas and feelings; stimulate the expansion of symbolic representation; pay attention to the other's speech; develop skills of fundamental movements, nursery rhymes, visual stimuli and auditory stimuli, through challenging environments, previously organized with tatami mats, mattresses, tires, elastic bands, rope, various toys, among others. It should be noted that the role of the teacher is to mediate the development of ludic activities in the educational process, avoiding the excessive use of media convergences.

  • Emanuelli Renosto
  • Caroline Recalcatti
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