A ORGANIZAÇÃO DAS COLETIVIDADES PARA UMA GESTÃO DE SALA DE AULA
A partir da proposta de formação continuada entre pares para os docentes da educação básica, desenvolvida pela Secretaria de Estado da Educação e do Esporte do Paraná por meio do programa de grupo de estudos Formadores em Ação, mediante encontros semanais, foi oportunizada junto aos cursistas do grupo de estudos a análise, reflexão acerca da importância e o desenvolvimento de contratos pedagógicos (regras e combinados) para suas respectivas salas de aula, e demais temas concernentes à organização das coletividades por meio da jornada gestão de sala de aula, com duração trimestral. Para apresentação de alguns resultados, estabeleceu-se como objetivo para este artigo apresentar estratégias para organização da coletividade em sala de aula a partir de um programa de formação continuada em serviço. O percurso metodológico desenvolvido é de abordagem qualitativa e está pautado nos estudos de Zanella (2009) o que permitiu a interpretação dos dados coletados nas implementações do programa de formação desenvolvido. Dentre os resultados alcançados por meio do desenvolvimento de regras de convivência e regras pedagógicas na assembleia de classe encontram-se o maior nível de responsabilidade por parte dos estudantes nas tomadas de decisões, deste modo ficou evidenciado por parte dos estudantes determinadas atitudes esperadas em sala de aula. Os educandos passaram a ter maior clareza em relação às expectativas colocadas sobre eles vinculadas às atitudes e procedimentos esperados para o bom andamento pedagógico das aulas, o que contribui com o professor para uma melhor gestão de sala de aula e para o desenvolvimento da autonomia e responsabilidade de cada um, possibilitando ações conscientes, planejadas e direcionadas para a aprendizagem mais efetiva.
A ORGANIZAÇÃO DAS COLETIVIDADES PARA UMA GESTÃO DE SALA DE AULA
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DOI: 10.22533/at.ed.96023160217
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Palavras-chave: gestão de sala de aula, regras pedagógicas, assembleia de classe, formação entre pares.
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Keywords: classroom management, pedagogical rule, class assembly, peer education.
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Abstract:
Based on the proposal for peer education continuing for basic education teachers, developed by the State Secretariat for Education and Sport of Paraná through the study group program Trainers in Action, through weekly meetings, it was provided with the students of the study group the analysis, reflection on the importance and development of pedagogical contracts (rules and agreements) for their respective classrooms, and other topics concerning the organization of collectivities through the classroom management day, with a quarterly duration. In order to present some results, the aim of this article was to present strategies for organizing the community in the classroom based on an in-service continuing education program. The methodological course developed is of a qualitative approach and is based on the studies of Zanella (2009) which allowed the interpretation of the data collected in the implementations of the developed training program. Among the results achieved through the development of coexistence rules and pedagogical rules in the class assembly are the greater level of responsibility on the part of students in decision-making, thus it was evidenced by the students' certain attitudes expected in the classroom. The students began to have greater clarity in relation to the expectations placed on them linked to the attitudes and procedures expected for the good pedagogical progress of the classes, which contributes with the teacher to a better management of the classroom and to the development of autonomy and responsibility of each one, enabling conscious, planned and directed actions for more effective learning.
- Angela Harmtiuk
- Angela Harmatiuk
- Alexandre Rafael do Bomfim Almeida
- Giovani de Paula Batista
- Jamaira Jurich Pillati
