A ORALIDADE DAS CRIANÇAS DE QUATRO ANOS DE IDADE E AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO
O trabalho se delineou a partir de uma pesquisa com o objetivo de investigar as estratégias de ensino e o desenvolvimento da oralidade de crianças de quatro anos a partir de um projeto de leitura desenvolvido em Imperatriz/MA. Buscou-se no estudo de caso, interagir com a professora investigada, respeitando a fala da criança com escuta acolhedora. As estratégias de ensino desenvolvidas estimularam a fala das crianças através da ludicidade, da participação e interação. A habilidade oral da criança deve ser favorecida, entendendo a criança como participativa, autora e constituidora de várias linguagens. Para a construção dos dados, utilizou-se entrevista semiestruturada, observação participante, diário de campo para o registro do acompanhamento em campo, como também registros fotográficos. Para a análise dos dados, optei por uma aproximação com a técnica análise de conteúdo, Várias foram as situações de ensino que buscaram desenvolver a oralidade das crianças, dentre muitas, a música, pela qual se evidenciou a identificação e a compreensão da professora quanto aos aspectos relacionados à Educação Infantil, pois ao planejar e desenvolver esta estratégia houve o respeito às crianças, a oferta e a oportunidade de momentos significativos de aprendizagem
A ORALIDADE DAS CRIANÇAS DE QUATRO ANOS DE IDADE E AS ESTRATÉGIAS DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.96023160216
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Palavras-chave: Educação Infantil. Estratégias de Ensino. Oralidade.
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Keywords: Child education. Teaching Strategies. Orality.
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Abstract:
The work progressed through a research with the aim of exploring the strategies of teaching and development of orality in four year old children on a lecture project elaborated in Imperatriz/MA. The case-study looked for an interaction upon the analyzed teacher respecting the children's voices with a nurturing approach. The strategies of teaching developed in the research encouraged the children's voices throughout playfulness, participation and interaction. The oral ability of the child must be favored, understanding the child as participative, author and constituent of multi-languages. For the structuring of the data it was used the partially organized interview, participant observation, field diary for field activities and photographic records. For the data analysis, I opted for a technical approach of content. There were many situations where the methods pursued the children orality development, among others, music, which evinced the teacher’s identification and comprehension regarding the aspect of early child education, so for planning and build up this strategy there was respect for the children, the offer and opportunity of meaningful learning moments.
- Elieusa de Sousa Silva Filgueiras
