A OLIMPÍADA NORTE-NORDESTE DE QUÍMICA E SEUS IMPACTOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES EM FORTALEZA (CE)
Neste trabalho, que possui natureza bibliográfica, foi feita uma revisão de literatura para discutir a importância das olimpíadas de Química como metodologia pedagógica e o perfil das escolas que pontuam nas Olimpíadas Norte-Nordeste de Química, contribuindo, assim, nos processos de ensino e aprendizagem dentro das escolas de ensino médio, bem como no incentivo aos estudantes para que eles possam vir a contribuir de forma isonômica para o desenvolvimento da ciência e tecnologia no país. Foram coletados os dados referentes às premiações nas edições que vão de 2007 a 2018 e eles mostram claramente a ausência completa das escolas estaduais e das escolas técnicas federais dentro do rol de premiações. Este trabalho tem como marcos teóricos a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel e a teoria da motivação de Frederick Herzberg, que representa o seu marco fundamental, a partir do qual se propõe o uso desses recursos conceituais para resgatar o interesse e o engajamento dos alunos de escolas públicas nas olimpíadas de Química. A quase inexistência de material teórico acerca desse tema na internet e no mercado bibliográfico brasileiro tem servido como motivação para esta pesquisa e para outros estudos pioneiros desta área.
A OLIMPÍADA NORTE-NORDESTE DE QUÍMICA E SEUS IMPACTOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES EM FORTALEZA (CE)
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DOI: 10.22533/at.ed.89820140410
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Palavras-chave: Olimpíadas de Química, Ensino de Química, Educação
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Keywords: Chemistry Olympiads, Education, Chemistry Teaching
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Abstract:
In this work, which has a bibliographical nature, a literature review was conducted to discuss the importance of the chemistry olympiads as a pedagogical methodology, thus contributing to the teaching and learning processes of chemistry in secondary schools, as well as encouraging students so they can contribute to the development of science and technology in the country. Data were also collected regarding the awards in the editions of the North-Northeast Chemistry Olympiad in the period from 2007 to 2018 and they clearly show the complete absence of state schools and federal technical schools within the list of awards. This work has as theoretical frameworks the theory of meaningful learning of David Ausubel, the theory of motivation of Frederick Herzberg and the cognitive theory of Jean Piaget that represents its fundamental landmark, from which the use of these conceptual resources to rescue interest and engagement of public school students in chemistry olympiads is proposed. The almost inexistence of theoretical material about this subject in the internet and in the Brazilian bibliographic market has served as motivation for the research and the pioneering studies of this area.
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Número de páginas: 10
- Marcos Cirineu Aguiar Siqueira
- Anderson Victor da Silva
