A OLIMPÍADA NACIONAL DE HISTÓRIA DO BRASIL COMO UMA POLÍTICA PÚBLICA DE REVITALIZAÇÃO DO APRENDIZADO
O presente artigo aborda a proposta
da Olimpíada Nacional de História do Brasil
(ONHB) como uma política pública, discutindo
contribuições e limites no processo de
formação na área do conhecimento histórico.
O objetivo é analisar o potencial de mudança
inserido na concepção da Olimpíada, por meio
das características formativas do aluno e das
práticas pedagógicas. Deseja-se saber de que
forma a ONHB contribui para a afirmação de
um aluno ativo, autônomo, criativo e integrado
as relações com a escola, sua comunidade
e a sociedade em geral. Esta abordagem
é relevante para refletir sobre as formas de
construção do conhecimento da história,
na atualidade, revisando seu alcance e seu
potencial transformador na escola. Para tanto,
realiza-se uma pesquisa bibliográfica, com
ênfase qualitativa, e se adota como centrais
as categorias de política pública, educação e
práticas pedagógicas progressistas.
A OLIMPÍADA NACIONAL DE HISTÓRIA DO BRASIL COMO UMA POLÍTICA PÚBLICA DE REVITALIZAÇÃO DO APRENDIZADO
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DOI: 10.22533/at.ed.7431901063
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Palavras-chave: ONHB, política pública, educação, práticas pedagógicas
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Keywords: ONHB, public policy, education, pedagogical practices
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Abstract:
The present article approaches
the proposal of the National History Olympics
of Brazil (ONHB) as a public policy, discussing
contributions and limits in the process of
formation in the area of historical knowledge.
The objective is to analyze the potential of
change inserted in the conception of the
Olympiad, through the formative characteristics
of the student and the pedagogical practices.
We want to know how the ONHB contributes
to the affirmation of an active, autonomous,
creative and integrated student relationship with
the school, its community and society in general.
This approach is relevant to reflect on the ways
of building the knowledge of history, nowadays,
reviewing its scope and its transforming potential
in school. For this, a bibliographical research
is carried out, with qualitative emphasis, and
the categories of public policy, education and
progressive pedagogical practices are adopted
as central.
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Número de páginas: 15
- José Luiz Pereira de Morais
