A MÚSICA COMO TEMA NORTEADOR DOS CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM OS ESTUDANTES DA EEEFM JOSÉ ROCHA SOBRINHO EM BANANEIRAS - PB
A música é um grande suporte para
as aulas de Geografia, pois está muito ligada
à cultura brasileira. O artigo visa destacar as
principais atividades desenvolvidas nas aulas de
Geografia com alguns alunos da EEEFM José
Rocha Sobrinho em Bananeiras – PB, através
da abordagem do projeto – A música como tema
norteador dos conteúdos de Geografia, que teve
como intuito compreender a relação existente
entre música, educação e cultura, através do
conhecimento e valorização da diversidade
musical local e do Brasil, contextualizados a
partir dos conteúdos de Geografia. A partir
de uma abordagem interdisciplinar, o projeto
envolveu 88 alunos das turmas do 3º ano A,
B, e F (Ensino Médio). Aplicado durante o 1º,
2º e 3º Bimestre do ano letivo de 2015, contou
com três etapas: a influência da geopolítica
nas músicas brasileiras, as músicas de Luiz
Gonzaga no contexto do semiárido nordestino
e a origem do samba através do processo de
miscigenação da população brasileira, que
foram desenvolvidas nas aulas de Geografia e
depois apresentadas para toda a comunidade
escolar através da culminância. Ao término
do projeto, um dos estudantes relatou que “a
música ajuda a facilitar a aprendizagem dos
alunos, pois proporciona aulas diferentes, que
é um estímulo para muitos alunos que estão
desinteressados por achar as aulas chatas”.
Podemos então considerar a música um
instrumento educador, eficaz na vida escolar
e na assimilação dos conteúdos de qualquer
disciplina, uma vez que pode transformar as
aulas em um instrumento capaz de despertar o
senso crítico dos estudantes.
A MÚSICA COMO TEMA NORTEADOR DOS CONTEÚDOS DE GEOGRAFIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA COM OS ESTUDANTES DA EEEFM JOSÉ ROCHA SOBRINHO EM BANANEIRAS - PB
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DOI: 10.22533/at.ed.4661919021
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Palavras-chave: Geografia, música, cultura.
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Keywords: Geography, music, culture.
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Abstract:
Music is a great support for
Geography classes, because it is closely linked
to Brazilian culture. This article aims to highlight
the main activities developed in Geography
classes with some EEEFM students José
Rocha Sobrinho in Bananeiras - PB, through the
approach of the project - Music as the guiding
Geográfia, Políticas e Democracia 2 Capítulo 1 2
theme of Geography contents, which aimed to understand the relationship between
music, education and culture, through the knowledge and appreciation of the local
musical diversity and of Brazil, contextualized from the contents of Geography. From
an interdisciplinary approach, the project involved 88 students from the 3rd year
classes A, B, and F (High School). Applied during the 1st, 2nd and 3rd bimester of the
academic year 2015, there were three stages: the influence of geopolitics on Brazilian
music, the music of Luiz Gonzaga in the context of the northeastern semi-arid region
and the origin of samba through the process of population miscegenation which were
developed in Geography classes and then presented to the entire school community
through culmination. At the end of the project, one of the students reported that “music
helps to facilitate student learning as it provides different classes which is a stimulus for
many students who are uninterested in finding boring lessons.” We can then consider
music as an educating tool, effective in school life and in the assimilation of the contents
of any discipline, since it can transform classes into an instrument capable of arousing
students’ critical sense.
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Número de páginas: 15
- ANA CLÁUDIA RIBEIRO DA SILVA
- SÂMARA RACHEL RIBEIRO DA SILVA TRAJANO
- Ana Cláudia Ribeiro da Silva
