A MULHER DOCENTE E SUA CARREIRA PROFISSIONAL NO BRASIL: uma trajetória marcada por desigualdades?
O artigo tem como objetivo discutir o papel da mulher docente no ensino superior a partir dos contextos: quanto à renda (proletária ou burguesa), quanto à cor/raça (branca ou negra), quanto ao território (centro-sul ou norte e nordeste), quanto ao espaço (urbano ou rural). Pois todas são mulheres, mas com inúmeros espaços de lutas entre suas realidades de formação. Apesar das conquistas, a luta da mulher pelo respeito à igualdade, a injustiça social está presente ainda em muitos setores das profissões na sociedade atual. Diante disso, as indagações que norteiam esta pesquisa centram-se em: Que desafios enfrentam a mulher docente no ensino superior, sua formação e carreira profissional da sociedade atual? Diante de uma variedade de fatores econômicos, sociais, políticos e ideológicos, de que forma esta mulher dos dias de hoje enfrenta os problemas de seu tempo? Nessa perspectiva, o objetivo geral da pesquisa é analisar o papel da mulher enquanto docente do ensino superior. Para tanto, o corpus investigativo situa-se nas produções de teses e dissertações presentes no Sistema do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia –IBICIT/MCT/BR, no período de 2013-2016. Dessa forma, a metodologia adotada configura-se a partir da seleção e análise de títulos e resumos, tendo como temática o ensino superior e o papel social da professora, mulher docente no ensino superior. Os resultados indicam os desafios e os avanços nas conquistas da inserção no ensino superior. O mundo competitivo e capitalista apresenta inúmeras facetas que necessitam ser exploradas para que os sentidos atribuídos a elas possam ser compreendidos. As práticas educativas vivenciadas por meio de conhecimentos novos produzidos não no centro dos territórios disciplinares, mas nas esferas onde se encontram, assumindo, dessa forma, características de conhecimento de fronteira.
A MULHER DOCENTE E SUA CARREIRA PROFISSIONAL NO BRASIL: uma trajetória marcada por desigualdades?
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DOI: 10.22533.at.ed.8752212051
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Palavras-chave: Mulher Docente. Educação. Ensino Superior. Igualdade.
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Keywords: Female Teacher. Education. Higher Education. Equality
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Abstract:
The article aims to discuss the role of teaching women in higher education from the contexts: in terms of income (proletarian or bourgeois), in terms of color/race (white or black), in terms of territory (central-south or north and northeast). ), in terms of space (urban or rural). Because they are all women, but with countless spaces of struggle between their training realities. Despite the achievements, the struggle of women for respect for equality and, consequently, social justice is still present in many sectors of the professions, in today's society. In view of this, the questions that guide this research focus on: what challenges do women teachers face in higher education, their training and professional career in today's society? Faced with a variety of economic, social, political and ideological factors, how does this woman of today face the problems of her time? From this perspective, the general objective of the research is to analyze the role of women as teachers of higher education. For that, the investigative corpus is located in the productions of theses and dissertations present in the System of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology – IBICIT/MCT/BR, in the period 2013-2016. In this way, the methodology adopted is based on the selection and analysis of titles and abstracts, with the theme of higher education and the social role of the teacher, a female teacher in higher education. The results indicate the challenges and advances in the achievements of insertion in higher education. The competitive and capitalist world that presents numerous facets that need to be explored so that the meanings attributed to them can be understood. Educational practices experienced through new knowledge produced not in the center of disciplinary territories, but in the spheres where they are found, thus assuming characteristics of frontier knowledge.
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Número de páginas: 18
- Geilson Batista Matias
- Railene Oliveira Borges
