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A MUDANÇA DA PAISAGEM GEOGRÁFICA OBSERVADA NO ENTORNO ESCOLAR DURANTE O ANO LETIVO DE 2024- O COTIDIANO FOTOGRAFADO DO “BIU” (BENEDITO BENTES)

O presente relato de experiência apresenta os detalhes de um projeto anual implementado na Escola Estadual Pastor José Tavares de Souza, no qual os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental- Anos Finais- utilizaram a fotografia como ferramenta para investigar as transformações da paisagem local. O projeto envolveu diversas etapas: desde o desenvolvimento do tema, separação dos grupos, escolha da paisagem a ser observada, até a produção de relatórios finais e apresentação para a equipe gestora com exposição de cartazes com os resultados da pesquisa aos demais colegas da escola. Os alunos foram divididos em grupos e, ao longo de quatro meses, registraram fotografias com as mudanças ocorridas em uma paisagem escolhida por eles mesmos. As imagens capturadas foram analisadas em sala de aula, promovendo discussões sobre os aspectos naturais e humanos da paisagem, as relações entre a comunidade local e o espaço, e a influência das políticas públicas, demonstrando o nível de educação ambiental e até mesmo a necessidade de campanhas de conscientização na zona periférica de Maceió. Além disso, os alunos realizaram pesquisas sobre a história do bairro e da escola, integrando essas informações aos seus relatórios. Os resultados do projeto foram bastante positivos. Os alunos demonstraram um aprendizado significativo, desenvolvendo habilidades como observação, análise, interpretação de imagens, pesquisa e produção de textos. Além disso, o projeto contribuiu para a formação de cidadãos mais críticos e conscientes, capazes de identificar problemas e propor soluções para a comunidade. O projeto destaca a importância da inovação pedagógica no ensino da Geografia, com a participação e engajamento dos estudantes, demonstrando como a utilização de recursos como a fotografia pode tornar o aprendizado mais significativo e interessante para os alunos. Ao conectar os conteúdos teóricos da Geografia com a realidade local, o projeto contribuiu para despertar o sentimento de pertencimento neles, gerando uma aprendizagem mais contextualizada e relevante. O artigo demonstra o potencial da fotografia como ferramenta pedagógica para o ensino da Geografia, firmando as metodologias ativas tão necessárias no cenário tecnológico ao qual os jovens estão imersos. Ao promover a investigação da paisagem local, o projeto contribuiu para o desenvolvimento de habilidades essenciais para a vida em sociedade, como o pensamento crítico, a colaboração e a cidadania. Além disso, o projeto demonstrou a importância de conectar a teoria com a prática, tornando a aprendizagem mais significativa e relevante para os alunos.
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A MUDANÇA DA PAISAGEM GEOGRÁFICA OBSERVADA NO ENTORNO ESCOLAR DURANTE O ANO LETIVO DE 2024- O COTIDIANO FOTOGRAFADO DO “BIU” (BENEDITO BENTES)

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.9022518022

  • Palavras-chave: Ensino de Geografia. Metodologias Ativas. Fotografia. Paisagem. Análise Espacial. Educação Ambiental. Cidadania

  • Keywords: Teaching Geography. Active Methodologies. Photography. Landscape. Spatial Analysis. Environmental Education. Citizenship.

  • Abstract: This experience report presents the details of an annual project implemented at the Pastor José Tavares de Souza State School, in which 8th grade students used photography as a tool to investigate changes in the local landscape. The project involved several stages, from developing the theme, separating groups, choosing the landscape to be observed, to producing final reports and presenting them to the management team, with posters showing the results of the research to the other students at the school. The students were divided into groups and, over the course of four months, took photographs of the changes that had occurred in a landscape chosen by them. The images captured were analyzed in the classroom, promoting discussions about the natural and human aspects of the landscape, the relationships between society and space, and the influence of public policies, demonstrating the level of environmental education and even the need for awareness campaigns in the peripheral area. In addition, the students conducted research on the history of the neighborhood and the school, integrating this information into their reports. The results of the project were very positive. The students demonstrated significant learning, developing skills such as observation, analysis, image interpretation, research and writing. In addition, the project contributed to the formation of more critical and aware citizens, capable of identifying problems and proposing solutions for the community. The project highlights the importance of pedagogical innovation in teaching Geography, with the participation and engagement of students, demonstrating how the use of resources such as photography can make learning more meaningful and interesting for students. By connecting the theoretical contents of Geography with the local reality, the project helped to awaken a sense of belonging in them, generating more contextualized and relevant learning. The article demonstrates the potential of photography as a pedagogical tool for teaching Geography, establishing the active methodologies that are so necessary in the technological scenario in which young people are immersed. By promoting the investigation of the local landscape, the project contributed to the development of essential skills for life in society, such as critical thinking, collaboration and citizenship. In addition, the project demonstrated the importance of connecting theory with practice, making learning more meaningful and relevant for students.

  • SILIANE NUNES DA SILVA
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