A MONITORIA NO ENSINO SUPERIOR – AÇÃO E REFLEXÃO DO FAZER DOCENTE
Neste estudo, destacamos a
importância da monitoria no componente
Leitura e produção de textos acadêmicos, a
fim de verificar como essa atividade contribui
para o aprimoramento da ação e da reflexão do
fazer docente. Para isso, fundamentamo-nos
em Natário e Santos (2010) que defendem a
monitoria como contribuição para o estímulo à
docência e, em Candau (2013), que concebe
a interação como elemento desencadeador
de habilidades inerentes à prática docente.
O estudo consistiu na análise quantitativa e
descritiva dos dados referentes à monitoria no
referido componente, no Programa Institucional
de Monitoria de Ensino, na Universidade de
Uberaba. Os resultados evidenciaram a monitoria
acadêmica como uma atividade relevante no
ensino superior, uma vez que proporciona,
aos monitores, ressignificarem os conteúdos e
desenvolverem habilidades inerentes à prática
docente; aos alunos monitorados, apreenderem
e construírem novos conhecimentos e, aos
professores, avaliarem sua prática pedagógica.
A MONITORIA NO ENSINO SUPERIOR – AÇÃO E REFLEXÃO DO FAZER DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.97119040216
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Palavras-chave: Monitoria. Formação universitária. Prática docente.
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Keywords: Monitoring. University Education. Teaching Practice.
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Abstract:
In this study, we highlight the
importance of monitoring in the component
Reading and production of academic texts, in
order to verify how this activity contributes to the
enhancement of the action and of the reflection
concerning the teacher’s performance. In order
to do this, we underpin our work on Natário
and Santos (2010), who defend monitoring as
a contribution to the fostering of teaching, and
on Candau (2013), who understands interaction
as a triggering element for abilities inherent to
the teaching practice. The study consisted of
a quantitative and descriptive analysis of data
referring to monitoring in the above-mentioned
component, in the Institutional Program of
Teaching Monitoring, at the University of
Uberaba. The results highlight academic
monitoring as a relevant activity in Higher
Education, as it allows the monitors to re-signify
the contents and develop abilities inherent to
the teaching practice; the students who are
being monitored, understand and acquire
new findings, and the teachers have a form of
assessing their pedagogic practice.
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Número de páginas: 15
- Faraídes Maria Sisconeto de Freitas
