A MONITORIA NA FORMAÇÃO DOCENTE DOS ESTUDANTES DE LICENCIATURA EM LETRAS/ESPANHOL
O artigo tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa realizada no Instituto Federal de Brasília, campus Taguatinga Centro, com os estudantes monitores em disciplinas do curso de Licenciatura em Letras/Espanhol. O objetivo da pesquisa foi identificar se houve e quais foram às contribuições da monitoria para a formação docente dos estudantes. Para coleta dos dados todos os alunos que desenvolveram atividades de monitoria no período de 2013 a 2016 foram convidados a responder um questionário com onze questões abertas. Ao todo foram quatorze monitores no curso, trabalhando em cinco disciplinas da área de formação técnico-científica, três na área de formação pedagógica-instrumental e em uma disciplina estágio supervisionado. Dos monitores convidados nove (64%) responderam ao instrumento. Os dados apontam que, na percepção dos monitores, as atividades de monitoria contribuem para a formação docente, pois essa é uma oportunidade de aperfeiçoamento, estudo e, em especial, um momento no qual se estabelece uma relação com os demais estudantes num papel diferenciado, de mediador do conhecimento. Foram apontados como principais motivadores para o trabalho como monitor o cumprimento das horas de atividades complementares (exigência das diretrizes curriculares para o curso de licenciatura); a bolsa-auxílio; a oportunidade de exercício de atividades de docência; melhoria dos conhecimentos da disciplina, dentre outros. Dentre as dificuldades apontadas estão o domínio didático para o ensino de línguas; o relacionamento interpessoal; insegurança; conciliar o tempo de estudo para as disciplinas em curso no semestre e o atendimento na monitoria; e falta de domínio do conteúdo. Além disso, os monitores avaliam que contribuíram positivamente para a formação dos demais estudantes, em especial pela disposição e disponibilidade para auxiliar sempre que procurados. Conclui-se que a monitoria deve ser incentivada em curso de formação de professores, bem como outros programas que envolvam atividades relativas à docência, pesquisa e extensão.
A MONITORIA NA FORMAÇÃO DOCENTE DOS ESTUDANTES DE LICENCIATURA EM LETRAS/ESPANHOL
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.33021090715
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Palavras-chave: Monitoria. Formação Docente. Currículo.
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Keywords: Monitorship. Teacher Training. Curriculum.
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Abstract:
This article aims to present the results of the research conducted at the Federal Institute of Brasilia, Taguatinga Centro campus, with the students who are monitors in the subjects of the degree in Spanish as a second language. The objective of the research was to identify the contributions of the monitorship to the students teaching education. To collect data, a questionnaire with eleven open questions was applied to the undergraduate students who developed monitoring activities. Of the invited monitors, 64% answered the questionnaire. The data show that, in the perception of the monitors, the monitoring activities contribute to teacher education, because this is an opportunity for improvement, study and, especially, a moment in which a relationship is established with other students in a differentiated role, as a mediator of knowledge. The main motivators for working as a monitor were the compliance with the hours of complementary activities (required by the curricular guidelines for the undergraduate course); the grant-aid; the opportunity to carry out teaching activities; improvement of knowledge of the subject, among others. Among the difficulties pointed out are the didactic domain for language teaching; interpersonal relationships; insecurity; reconciling study time for the subjects being taught during the semester and the attendance at the monitorship; and lack of mastery of the content. In addition, the monitors believe that they have made a positive contribution to the education of other students, especially through their willingness and availability to help whenever they are asked. We conclude that the monitorship should be encouraged in teacher training courses, as well as other programs that involve activities related to teaching, research and extension.
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Número de páginas: 12
- Simone Braz Ferreira Gontijo
- Amanda dos Santos Almeida
