O ensino médico atual tem passado

por diversas reformas que questionam a

efetividade da capacitação de seus profissionais,

buscando correntes inovadoras que visem uma

formação não apenas técnica, mas também

biopsicossocial, e voltada ao desenvolvimento

de habilidades específicas da docência.

Nesse contexto, vem ganhando destaque

metodologias ativas de aprendizagem, como

o “Problem Based Learning” (PBL) e suas

vertentes, sendo uma delas o Grupo de Estudo

Dirigido (GED), permitindo o desenvolvimento

de habilidades de comunicação, trabalho em

equipe, além do conteúdo compartilhado e

aplicado a atividades práticas. No início do

semestre os monitores da disciplina Laboratório

de Habilidades Médicas III foram divididos para

orientar um GED constituído de oito a dez

alunos com o fito de organizar e aperfeiçoar as

atividades realizadas pelos monitores. No GED,

os encontros acontecem pelo menos uma vez

por semana e servem para tirar dúvidas, treinar

procedimentos e exames físicos, e reforçar a

matéria ministrada pelos professores em sala

de aula. O GED tornou-se uma ferramenta

de ensino bastante positiva para as práticas

de monitoria, contribuindo para um melhor

aprendizado dos alunos devido aos grupos

terem uma quantidade reduzida de membros e

para uma maior aproximação do monitor com

o aluno. O estudo dirigido guiado pelo monitor

é uma oportunidade única do aluno exercer

habilidades da docência, estando à frente

de um grupo de alunos, o qual acompanha

longitudinalmente; sem, contudo, estar

fadado ao método tradicional. Ou seja, tratase

de uma experiência que permite associar

desenvolvimento das habilidades em docência

à metodologia ativa de aprendizado.