A MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: UMA PRÁTICA DIFERENCIADA DE SE RESOLVER QUESTÕES MATEMÁTICAS COM NÚMEROS FRACIONÁRIOS
O objetivo do artigo é estreitar a
distância entre a Matemática e os discentes
através do método da Modelagem, no qual
se aplicará a corrente pragmática assinalada
por Kaiser Messmer (1991). Assim, por meio
do experimento didático, foi realizado esse
estudo em uma Instituição de Ensino Superior
da cidade de Rio Verde, em que os alunos
do primeiro período de Recursos Humanos
foram motivados, a partir de um piquenique em
grupos, aplicar conhecimentos matemáticos
acerca de operações com números fracionários
para que todos pudessem saborear as delícias
desse momento igualmente e, assim, verificar
a relevância da prática da matemática em
situações cotidianas. A partir desse experimento
didático realizado, pôde-se observar que
os estudantes vivenciaram as situações
matemáticas com maior envolvimento, além
de adotarem operações distintas - mas que
culminaram na resolução dos problemas
propostos
A MODELAGEM MATEMÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: UMA PRÁTICA DIFERENCIADA DE SE RESOLVER QUESTÕES MATEMÁTICAS COM NÚMEROS FRACIONÁRIOS
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DOI: 10.22533/at.ed.33419140817
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Palavras-chave: Modelagem Matemática. Prática Pedagógica. Números Fracionários.
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Keywords: : Mathematical Modeling. Pedagogical Practice. Fractional Numbers.
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Abstract:
The objective of the article is to
narrow the distance between mathematics and
students through the method of modeling, in
which the pragmatic current indicated by Kaiser
Messmer (1991) will be applied. Thus, through
the didactic experiment, this study was carried out at a Higher Education Institution in the city of Rio Verde, where students from
the first period of Human Resources were motivated, from a group picnic, to apply
mathematical knowledge about operations with fractional numbers so that everyone
could savor the delights of that moment equally and thus verify the relevance of the
practice of mathematics in everyday situations. From this didactic experiment, it was
possible to observe that the students experienced the mathematical situations with
greater involvement, besides adopting different operations - but that culminated in the
resolution of the proposed problems
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Número de páginas: 15
- Kenny Henrique Ferraz Inomata
- Adelino Cândido Pimenta
- Danúbia Carvalho de Freitas Ramos
- Marcelo Faria Campos
- Wagna Mendes Vieira
