A modelagem matemática como estratégia para planejar e revolver avaliações na UNIFAP: Uma experiência de ensino intercultural
O artigo analisa a modelagem matemática como estratégia em duas avaliações que foram aplicadas, em 2012, na Graduação em Educação Escolar Indígena na Universidade Federal do Amapá. Com base na pesquisa bibliográfica e documental, os dados foram coletados no primeiro semestre de 2018, na cidade de Macapá, capital do Estado do Amapá. Para elaborar este trabalho, optamos pelo uso do método descritivo e a análise documental. O resultado mostrou que os estudantes indígenas relacionaram, a produção de farinha, o consumo de óleo, a brincadeira de bola e a confecção de pulseira, com o que foi estudado sobre a função constante, do 1o grau e quadrática com a sua formação acadêmica. A experiência de ensino valorizou o conhecimento do estudante indígena, a interpretação de variáveis quantitativas e sua representação gráfica, à medida que a professora de matemática incorporou os problemas modelados pelo estudantes indígenas na avaliação final da disciplina de Conceitos Básicos de Ciências Exatas e da Natureza. A modelagem matemática foi utilizada como uma estratégia para planejar e resolver avaliações no ensino superior, com questões abertas sobre funções elementares. As avaliações instigaram a criatividade e a reflexão sobre como produzir e resolver trabalhos de ciências exatas na formação de professores indígenas, a partir de uma prática de ensino que coloca o saber indígena e o saber escolar na sala de aula.
A modelagem matemática como estratégia para planejar e revolver avaliações na UNIFAP: Uma experiência de ensino intercultural
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DOI: 10.22533/at.ed.15220160610
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Palavras-chave: Educação Matemática, Ensino Intercultural, Modelagem Matemática, Função Elementar, Vida Indígena
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Keywords: Mathematics Education, Intercultural Teaching, Mathematical Modeling, Elementary Function, Indigenous Life
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Abstract:
The paper analyses the mathematical modeling as a strategy in two evaluations applied, in 2012, in the Undergraduate in Indigenous School Education at the Federal University of Amapá. Based on bibliographic and documentary research, data selected in the first semester of 2018, in the city of Macapá, the capital of the State of Amapá. To elaborate on this work, we opted by the use of descriptive and documentary analysis. The result showed that the indigenous students related the production of flour, oil consumption, ball play, and making of the bracelet to the constant function of the 1sth degree and quadratic. The teaching experience valued the knowledge of the indigenous student, the interpretation of quantitative variables, and their graphic representation, as the math teacher incorporated the problems modeled by indigenous students in the evaluation of the discipline of Basic Concepts of Exact Sciences and Nature. Mathematical modeling was used as a strategy to plan and solve evaluations in higher education, with open questions about elementary functions. The evaluations instigated creativity and reflection on how to produce and solve exact science works in the formation of indigenous teachers, from a teaching practice that places indigenous knowledge and school knowledge in the classroom.
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Número de páginas: 15
- Cristiane Santos dos Santos
- Karen Vanessa Silva Pacheco
- Eliane Leal Vasquez
